2016_2017学年九年级语文上册墨池记教学设计鲁教版五四制

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1、《墨池记》教学设计【教学目标】 1、知识与技能（1）复习生字词，能准确读出生字字音，并且认清字形“楹”、“徜徉肆恣”。（2）通过理解语段来读懂课文内容，并从中领悟主题。（3）能正确、流利、有感情地朗读，背诵词。2、过程与方法（1） 借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟基础上合作交流。 （2）紧扣课文反复品读，在充分的诵读中领悟词。 （3）合作探讨，分析理解文本。通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。（4）能够通过说一说、评一评等方法，表达自己的体

2、验、感受、意见或看法。（5）能够仔细倾听其他同学的发言，把自己理解、感悟用语言表达出来与其他同学交流，体验协作学习的过程和方法。3、情感态度价值观（1）能够认真倾听、敢于表达的习惯，体验探究、协作学习的乐趣；（2）懂得要想有所成就，学习就要刻苦，修养道德更要刻苦。【教学重点】    1. 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。    2. 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。【教学方法】    1. 多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。    2. 

3、借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟基础上合作交流。    3. 合作探讨，分析理解文本。【教学过程】一、 导入新课 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” 。他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的《墨池记》，解开我们的疑惑。（设计意图：通过对王羲之成就的简介，引起好奇心，激起学习兴趣 。）二、简介文史知识 1、 曾巩简介  曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出

4、文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。 2、王羲之简介  王羲之，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。晋怀帝永嘉年生，死于晋哀帝兴宁三年。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王

5、右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。  王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等在南朝即脍炙人口，对后世影响很大，他的正体世称“书之圣”。 王羲之在书法上是个革新家，他的主要成就还是表现在行书和草书上。他的行草书又被世人尊为“草之圣”。他把散见于前代、当代的书法作品中的一些用笔、结字优点融合统一在一种

6、崭新的书法作品中。 3、关于墨池的记载  除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。4、写作背景  江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。曾巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。当时曾巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临

7、川郡的州学教授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇著名的散文。 5、文体知识：记  记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。 三、诵读、积累1.  注音洼(wā)  邪(yé) 楹〔yíng〕  徜(cháng)徉(yáng) 恣(zì)肆（sì） 2. 词语解释徜徉(

8、chángyáng)：随意漫游。 肆（sì〕恣(zì)：放纵、任情。  于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子。             故迹：旧迹。  遗风余思：遗留下来的作风和思想。    以临于溪：居高视下。3. 积累：（1）实词：任 极 意 徜徉 肆恣 致 信 善 能 固 章 揭 推 尚 被（2）虚词：之 以 于 岂 邪 况（3）一词多义： 方有池洼然而方以长 方羲之之不可强以仕  然 有地隐然而高 岂信然邪？  及