2009-2013高考语文试题分析

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1、2009－2013年海南省高考试题题研究语文一、现代文及古诗文题号知识考点考查等级题型所属知识链分值难度ABC1对重要概念或句子的理解理解选择题现代文阅读3B2筛选整合信息识记理解运用选择题现代文阅读3A3分析概括作者观点态度理解运用选择题现代文阅读3B4实词理解理解选择题文言文阅读3A5筛选信息理解运用选择题文言文阅读3B6对文章内容的概括分析能力理解运用选择题文言文阅读3C7文言文翻译识记理解运用主观题文言文阅读10B8语言、情感、内容、手法理解运用主观题古诗阅读5C9语言、情感、内容、手法理解运用主观题古诗阅读6C1064篇必背课文识记主观题名篇名句默写6A21各

2、专题命题规律及难度要求现代文阅读：三个小题均设置错项为答案，第一小题一般考查对重要概念或句子的理解，第二小题为筛选整合信息，第三小题为分析概括作者观点态度，不排除有些选项仍具有推断意味。文言文阅读：实词理解，筛选信息，对文章内容的概括分析能力。翻译两题，分值等同，选句多是简洁明快的短句子。古代诗歌阅读：考查要求是“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。考点涵盖语言、情感、内容、手法四大方面。名篇名句的默写：2009—2013年海南省高考语文试卷中的名言名句默写，总共考查了15篇诗文，唐宋诗文是考查的重点对象，孟子、荀子、论语也是考察的

3、重点，《荀子劝学》在2010年和2013年都涉及到。从考查作品的篇目、体裁或年代角度分析，唐宋诗文为主，先秦两汉为辅的格局始终是考查的总体趋势。且先秦两汉考查以散文为主，唐代考查以诗歌为主，也有唐代散文，宋代考查以宋词为主。元明清诗文和现当代诗文在高考中很少涉及。各专题教学建议及措施现代文阅读：1.学会快速的遵路阅读。2.2.明确整体和局部的关系。3.3.透视题干的重点和考点。4.理解含义深刻的词句。5.善于筛选和整合文中的信息。6.识破干扰项的各种手法。文言文阅读：1、通过平时对课本上文言文的精讲、精读、精析，积累文言词汇，熟悉通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文

4、言文四大句式。2、通过有针对性的适量的课外文言文阅读和训练，提升学生文言文的迁移能力，真正达到功夫在课内，运用在课外的目的。213、教给学生文言文翻译的方法，训练学生抓得分点的能力。古代诗歌阅读：1、要注意整体鉴赏题。2、复习要全面。3．要强化答题规范意识。4、注重训练质量。名篇名句的默写：1、鉴于命题形式的特点，在复习时不能仅仅只对古诗文死记硬背，还要进一步加强对诗文内在具体内容的理解、培养领悟与迁移能力。2、由于近几年高考的命题在高中课本古诗文篇目为主的基础上，少量选取初中古诗文篇目中的名言名句进行考查。因此学生应适当复习初中学习过的名篇名句，初中高中的知识一起抓，

5、为古诗文的学习打下牢固的基础。3、在熟悉的基础上，要抓住命题规律进行复习。海南省近5年语文名篇名句的默写非常广，没有集中的趋势，因此我们要对各类作品都要熟悉，做到备考时广撒网，应试时不漏网。二、文学类文本及实用类文本题号知识考点考查等级题型所属知识链分值难度ABC1对小说主题的的理解理解选择题文史类文本阅读5B2筛选整合人物语言的信息识记理解运用问答题文史类文本阅读3A3分析理解运用问答题文史类文本阅读3B21小说人物的性格特点4分析作者创作的思想情感理解选择题文史类文本阅读3A1对人物事迹方面的理解理解运用问答题实用类文本阅读3B2对文章内容的概括理解理解运用问答题实

6、用类文本阅读3C3对文中关键句的理解分析实用类文本阅读4理解人物的精神实质实用类文本阅读各专题命题规律及难度要求文史类文本阅读(25分)：所选材料均为小说类.均为4个小题,第1小题为多项选择题型，主要针对小说主题的理解及小说情节的理解而设置.其余均为问答题型;第2小题一般考查对小说人物语言的理解;第3小题主演考察人物的的性格理解;第4小题针对的是对作者在小说中的思想感情,还有小说的创作意图展开分析.实用类文本阅读(25分)：所选材料都是有关人物类的记叙散文.同样为4个小题,第一小题为多项选择题型，着重针对文中人物事迹方面的理解;其余三个小题均为问答题型,主要就个人在阅读

7、中对文中人物事迹的理解,考点涵盖语言、情感、内容、手法等方面。21各专题教学建议及措施无论是文史类文本阅读,还是实用类文本阅读,我们都应该在平时的教学中注意强化快速阅读的基本技能,特别是要帮助学生注意阅读中对整体和局部的关系,学会理解含义深刻的词句,善于筛选和整合文中的信息。同时,在平时的阅读教学中,要注意加大阅读的训练量,反复熟悉阅读方面的常态化题型,更为重要的是要强化答题规范意识。三、语言文字应用1、成语题号知识考点考查等级题型所属知识链分值难度ABC13成语使用题（09年）D选择成语、熟语3分13成语使用题（10年）D选择成语、熟语