鲁迅生平、创作、思想发展三个阶段解析

《鲁迅生平、创作、思想发展三个阶段解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鲁迅三个发展阶段鲁迅是中国伟大的文学家、思想家和革命家，是中国新文化革命的主将，中国现代文学的奠基人。他的生平、创作与思想发展大致可分为三个阶段。初期（1881-1917）寻求真理的爱国主义者（37岁之前）包括童少年时期、南京求学时期、留学日本时期、辛亥革命前后。一、生平1.童少年时期鲁迅于1881年9月25日出生于浙江省绍兴城内东昌坊口一个日趋衰落的封建士大夫家庭。原名周樟寿，字豫山，后改为豫才，18岁到南京读书时改名为周树人。鲁迅是他1918年写白话小说《狂人日记》时开始使用的笔名。7岁进本宅家塾从叔祖父周

2、兆蓝学《鉴略》，12岁又到另一个族叔周子京的私塾读书，同年进本城私塾“三味书屋”读书，直到16岁。鲁迅13岁时，祖父因科场作弊案监候7年，家庭由此衰落。16岁时，其父因患水肿病久治不愈而去世。2.南京求学时期1898年5月，18岁的鲁迅考入江南水师学堂，分在管轮班的机关科学习，并正式改名为周树人。因不满该校的乌烟瘴气而于翌年1月改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂，编在矿务班，至1902年171月毕业，在南京度过了四年的时光。这期间，鲁迅经历了洋务运动的尾声、戊戌变法失败、义和团反帝爱国运动、八国联军的入侵等重大

3、历史事件。3.日本留学时期1902年1月，鲁迅与南京矿路学堂毕业。1902年3月，他被江南督练公所派往日本留学。同年4月，入东京弘文学院修习日文及普及速成科，课余研究文学艺术、哲学和历史，并开始了译著活动，至1904年4月30日毕业。1904年9月，鲁迅入仙台医学专门学校学医。1906年6月中止学医后，回到东京与友人许寿裳等提倡文艺运动，并在1908年加入光复会。4.辛亥革命前后（这里所说的辛亥革命前后，是指鲁迅于1909年8月从日本回国，到1918年4月他写出小说《狂人日记》是为止这段时间。）鲁迅归国后，先在

4、杭州浙江两级师范学校任生理学和化学教员，同时担任植物学日籍教师铃木珪寿的翻译。1910年8月，鲁迅回故乡改任绍兴府中学堂监学兼博物学及生理学教员。1911年辛亥革命爆发，绍兴光复，鲁迅被委任为山会初级师范学堂监督。1912年1月，中华民国临时政府成立后，鲁迅应教育总长蔡元培邀请离绍前往南京任教育部部员。同年5月5日，鲁迅随部迁往北京，先后担任社会教育司第一科长和佥事等职。17二、创作1.辛亥革命前后鲁迅在这将近九年的时间里，主要致力于校辑古书的工作，而写作活动比较少。他先后校辑的有《古小说钩沉》、《嵇康集》等。

5、1911年冬，鲁迅创作了短篇文言小说《怀旧》。在这篇作品中，他尖锐地讽刺了地主阶级惧怕和投机革命的卑劣行径。另外，他仍注意外国文学和艺术理论的翻译。三、思想发展1.童少年时期主要思想特征：第一、勤奋好学，热爱知识。第二、对封建传统思想、封建教育的强烈批判精神。第三、热爱劳动人民及扶弱抑强的叛逆性格。第四、自强不息的奋斗精神与热切关心民族存亡的爱国思想。2.南京求学期间的思想情况，主要表现在以下几个方面：其一、在政治思想上，鲁迅对洋务运动感到非常失望，同时初步接受了维新思想的影响。其二、对封建传统思想的怀疑与反叛

6、精神，得到了进一步的发展。其三、在哲学思想上，鲁迅开始用进化论来解释自然和社会现象。（新的必胜旧的、将来必胜过去和青年必胜老人，这三点构成了鲁迅进化论信仰即社会发展观的基本特点。【2012.4填空题】）173.鲁迅在留日时期的主要思想情况是：第一、鲁迅在政治思想上经历了一个从改良维新到革命的发展过程。第二、鲁迅的爱国主义思想有了进一步的发展。第三、在哲学上，鲁迅提出了“掊物质而张灵明，任个人而排众数”的主张。（所谓“掊物质而张灵明”就是强调主观精神在人类社会中的地位与作用；“任个人而排众数”就是强调少数天才和英

7、雄人物在创造历史中的作用。）第四、文艺思想初步形成。4.辛亥革命前后这一时期鲁迅的思想情况主要表现在以下几个方面：第一、对辛亥革命由热烈欢呼到严重失望。（他对辛亥革命的经验教训，进行了认真的反思：其一、鲁迅认识到了资产阶级革命党人在政治上的软弱、妥协，对资产阶级能否领导中国民主革命取得彻底胜利感到绝望。其二、鲁迅认识到了中国民主革命任务的艰巨性、长期性。其三、他反映了当时广大人民群众尚不觉悟，对辛亥革命也缺乏理解的现实情况，从而揭示了辛亥革命失败的又一重要原因，即资产阶级革命党人严重脱离广大人民群众。）第二、在

8、苦闷和寂寞中继续奋进、战斗。（鲁迅读佛经起码有两个原因：一是把它作为人类思想史上的一种材料来对待，是从哲学和文学的角度来研究的。二是鲁迅当时在思想上极度苦闷，在黑暗现实中又一时找不到出路，他可能试图从佛教教义中来求得精神上的某种解脱。）创作了第一篇小说《怀旧》17第三、缅怀古代先贤，从历史遗产中汲取精神力量。（他整理、研究古籍的主要特点：立足现在，古为今用。）17中期（1918-192