吉林省教育学院中小学幼儿教师培训

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1、吉林省教育学院中小学幼儿教师培训项目实施指南为规范教师培训项目管理与实施，明确任务，细化职责，突出我院研培结合的优势，整合优质教育资源，创新培训模式，全面提高培训质量，打造学院培训品牌，依照《吉林省教育学院中小学幼儿教师培训项目管理办法》，对培训项目的实施作如下说明。一、项目准备阶段(一)培训项目调研1.调研的同时可以搜集整理隐形资源，如培训中要安排案例研讨，可调研学员是否有相应的案例；培训中安排学员共享优秀做法，可调研学员的优秀做法情况等。2.调研手段要多样化，利用访谈、电话开展一对一调查，使用问卷、邮件等形式实现整体信息的收集。3．信息化手段将提高培训调研的成效，如：免费的问卷平台

2、，QQ群等，有助于迅速收集学员需求并得到较快的数据整理结果。4．尽快总结并分析调研结果，提取主要内容，用以指导培训方案的调整。要将调研的结果反馈给相关的授课教师，以便授课教师做出相关的调整。5．要考虑到训前调研与训后调研的关联，以便培训后在总结与反思时可以进行数据对比。136．调研阶段需提交《培训需求调查问卷》、《需求数据分析报告》至吉林省中小学教师研修网平台，此平台可自动统计需求调查问卷情况。（二）方案研制1．目标定位：在充分开展培训需求调研的基础上，针对培训任务的具体要求，和不同类别、层次、岗位培训对象的实际需求，从专业理念与师德、专业知识、专业能力等多个维度，准确定位本项目的培训

3、目标。2．对象分析：对象的特点和需求分析全面、准确、合理。3．培训内容：依据培训目标安排培训内容。培训内容要丰富，课程结构要合理，一般专业理念与师德模块占10%，专业知识占40%，专业能力占50%。围绕培训主题设置培训课程。应根据教师关注的热点难点问题，从教学内容的某一方面或教师专业能力的某一侧面设计培训主题。培训主题的设计应考虑几个维度：教师教学急需解决的疑难问题，教师专业发展的关键需求，课程与教学研究的新进展，通过培训预期有较为明显和直接的培训效果，实施部门能够组织相应专题的培训专家。具体主题设计和课程设置可参照教育部《“国培计划”课程标准》。134．培训方式：依据培训目标、课程内

4、容和教师学习特点，灵活设计专题教学、案例教学、探究式、参与式、情境式、讨论式、合作研修、任务驱动、现场观摩等多种培训形式，力求提高学习者的参与度，增强培训的吸引力和感染力，提升课程实施的实效。以一线教师为培训对象的项目，可设计学员汇报课活动，突出学院教师培训的特色。注重学员的实践参与互动，开展训后跟踪指导，通过导师指导、网络研修、课题研究、定期回访等方式，支持学员返岗后的专业发展。5．考核评价：评价思路清晰，指标合理全面；过程性评价与终结性评价方式并重。过程性考核关注学员的出勤率、课堂讨论参与率、作业提交情况等，终结性考核主要对学员提交的各种研修成果、任务作业进行质量考查。6．创新性：

5、培训方案在整体或具体环节设计上具有明显的特色，具有创新性。7．项目实施部门应在项目实施方案的基础上，填写省教育厅统一印制的《项目申报书》，要求内容完整、格式规范，按时提交给培训管理部门，以学院名义统一上报省教育厅。二、项目实施阶段（一）前期筹备1.制定项目实施方案在原培训方案的基础上，根据省教育厅审批的培训任务，制定具体的项目实施方案，明确本项目的培训学科、人数、目标、内容、形式、时间、场地、分班、实施进程、后勤保障条件等。要求项目设计科学合理，目标定位清晰，内容与课程安排合理、逻辑性强，培训方式多样，考核评价设置合理，组织管理周全，方案有特色与创新。2.制定课程计划（1）在原培训方案

6、的基础上，依据项目实施方案，明确课程内容、教学形式和教师安排，包括去中小学现场观摩的设计。一个培训专题讲座或一次研修活动（如研讨交流、学员论坛等）计313课时；一个培训项目可安排1～3次现场观摩活动，一次现场观摩活动应安排2～4节课堂教学，或安排1节课堂教学加一个专题讲座的形式，计3课时；一个培训项目可安排3～5位学员做汇报课，计3课时，汇报课要安排在中小学幼儿园现场，面向学生实地教学。具体设计学员研修活动的专题、内容、形式和预期成果，学员研修活动不少于培训课时的10%。（2）按培训研修专题编制课程计划。设计学习成效考核的具体内容和形式，编制学习成效评价表。3.下发培训通知（1）从有利

7、于解决参训学员工学矛盾的角度考虑，尽快确定培训的具体时间，拟定培训通知，于开班前20天完成下列工作：将加盖单位公章的培训通知书扫描件通过电子邮件报送到教师培训中心综合办公室；在院内项目管理系统中提交“开班时间”和“培训通知”。如参与项目为“国培计划”项目，则按“国培计划”项目办公室要求将相关信息上传至指定网站。（2）及时将培训通知书发放给学员所在单位，并通过QQ群、短信、电话等形式通知到学员，确保学员按时参训，此项工作应该在开班前20天完成。（