《三、摩擦力》教案6

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1、摩擦力一．教学目标1、知识与技能(1).知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.(2)．知道产生摩擦的原因。(3)．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.(4)．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.2．过程与方法(1).通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.(2)．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.3．情感态度与价值观通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义的教育.二、设计思想引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动

2、探究归纳，是教学中必须解决的关键问题，所以在本节的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。三、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略教学重点：(1)决定滑动摩擦力大小的因素。(2)增大、减小摩擦的方法。(3)应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法教学策略：选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．让学生参与实验，让他们动手实验。如研究影

3、响摩擦力大小因素的实验。2．教学难点及其教学策略 教学难点：(1)研究决定滑动摩擦大小的因素；(2)会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学策略：学生自主探究，自我归纳，得出结论四、教学资源:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉五、教学设计师生活动复备与点评(一)新课引入从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。通过实验对比

4、引入新课。(二)新课教学1.摩擦力由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。2.三种形式的摩擦师生共同讨论：(1)要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。举例说明：手握瓶子，瓶子没有掉下来(2)一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的阻力叫滑动摩擦力。举例说明：花样滑冰时，鞋底的冰刀与冰面之间的摩擦。(3)一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦叫滚动摩擦。举例说明：自行

5、车的前轮在地面上滚动时受到的阻力3.探究改变摩擦力大小的方法学生猜测：改变摩擦力大小的方法可能有：(1)接触面的粗糙程度(2)接触面积大小(3)物体对接触面的压力大小(4)滑动变为滚动(5)其他(6)学生填空并思考：1、怎样来测定滑动摩擦力的大小？2、怎样改变接触面的粗糙程度3、怎样改变接触面积大小4、怎样改变物体对接触面的压力大小5、怎样改变把滑动变为滚动分组进行探究器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码、多支圆珠笔芯等收集证据交流研究结果：学生讨论归纳并填写决定滑动摩擦大小的因素：接触面的粗糙程度(粗糙)、物体对接

6、触面的压力大小(大)，滑动摩擦(大)；与接触面积大小无关滑动变为滚动，物体受摩擦力变小4.生活中的摩擦学生看图由(a)图说明车轮与路面间的摩擦是有益的，由(b)图说明车的转轴处的摩擦是有害的，再由(c)(d)图说明当时人们是利用摩擦并且想方法来增大摩擦。学生列举生活中还有哪些有益或有害的摩擦呢？5.研究自行车上的摩擦研究主题有：(1)自行车上哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行车时，是如何增大有益摩擦和减小有害的摩擦的？学生讨论交流并填写师生共同讨论：增大有益摩擦的方法：(1)增大接触面的

7、粗糙程度(2)增大压力减小有害的摩擦的方法：(1)减小接触面的粗糙程度(2)减小压力(3)变滑动为滚动6.生活、物理、社会(1)磁悬浮列车(2)气垫船老师讲解：以上交通工具都是使车船与支撑面脱离接触，从而减小了摩擦，提高了速度。7．生活中的静摩擦力老师和学生共同分析人手推桌子未推动的原因：桌子静止受平衡力此时推力和静摩擦力就是一对平衡力，二者大小相等、方向相反讨论：推力20N时，桌子没动，桌子受静摩擦力多大？若推力增加到30N时，桌子还没动，桌子受静摩擦力又多大？这说明了什么？小结本节内容(1)决定滑动摩擦力大小的因素。(2)

8、增大、减小摩擦的方法。(3)分析www1、2作业：完成学习手册的相关内容六、板书设计8．3摩擦力一、摩擦力1．静摩擦力2．滑动摩擦力3．摩擦力二、探究改变摩擦力大小的方法1。猜测2．测量摩擦力的方法3．结论三、生活中的摩擦增大有益摩擦的方法：(1)增大接触面的粗糙程度(2)增