论就业导向的高职院校实践教学

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1、论就业导向的高职院校实践教学论就业导向的高职院校实践教学论就业导向的高职院校实践教学论就业导向的高职院校实践教学论就业导向的高职院校实践教学论就业导向的高职院校实践教学摘要：在就业导向的高职教育模式下，课程实践教学对学生就业能力的培养具有重要的促进作用，但目前高职院校课程教学依然存在着重理论轻实践的倾向。采用经验分析方法，探讨提高高职课程实践教学质量的改革，研究认为高职课程教学应注重实践环节，强化实践教学，运用各种现代教学手段和方法，着力提高学生操作实务的技能，以适应实际工作岗位的要求。关键词：高职院校；实践教学；就业导向；期货交易教学一、高职院校实践教学中存在的主要问题(一)教学理念滞

2、后受传统教学理念影响，目前，我国高职院校程度不同地存在以下现象：重视理论传授、轻实践训练；强调学科体系完整、忽视工作岗位需求；教师主导课堂、学生被动接受等。课程学习偏重理论，不符合高职学生的特点要求，背离了因材施教的教学原则。一般高职学生的基础相对薄弱，不擅长学习理论知识，但动手能力强，操作技巧灵活，适合实务技能学习。以期货交易教学为例，期货交易是高职院校投资与理财专业的一门核心课程，具有极强的实践性。当前，该课程教学，还基本停留在课堂教学上的教师讲、学生听的阶段。培养的学生缺乏实务操作的技能，这与新时期的高职教育要求相去甚远。可见，当前高职教育的教学理念是滞后于时代要求的。(二)贫乏的

3、实践教学手段高职院校担负着为社会培养各种技能型实用人才的重任，这就要求必须重视实践环节，注重工学结合，使学生学中干、干中学，促使学生将理论转化为实践技能。期货交易在实务中是一种操作技能，在教学中必须重视实践训练。如期货交易的流程、期货市场行情分析、商品期货的套期保值、期货交易中的投机与套利、期货市场的资金管理及风险防范，若单纯向学生灌输理论，没有相应的实践训练，结果必然使学生失去学习的兴趣和信心。高职院校以理论教学为主，忽视实践教学的原因，除了教学理念落后，还由于组织实施实践教学的难度大、成本高，因而避重就轻，牺牲教学效果。高职教育发展到现在，为适应时代的要求，必须确立与学科相适应的实践

4、教学手段。组织实践教学，必须高瞻远瞩、克服困难、周密论证、果断实施。在实践手段的选择上，要营造和创设出逼真的教学环境，尽可能使教学场景符合实际工作环境，如条件允许，可以将教学安排在真实的工作岗位，顶岗实习，学生身临其境，边学边干。德国的职业教育是世界公认比较成功的，其实行的“双元制”教学模式就是这样：学生每周有3天在企业，接受实践教育。另2天回职业院校，学习理论。而且理论学习的主要任务是为在企业中的实践学习服务，对实践培训成果加以巩固和辅导。大约60％是专业实践课程，40％是普通教育课程；我国目前的宏观环境暂时还不支持这种职业教育模式，高职院校就需要各自探索工学结合的途径，如果不具备校企

5、合作的条件，那就在校内建造一个平台，模拟真实的工作情景和流程。目的是促成理论与实际的结合，理论以够用为限，剩余时间进行实践训练和技能操作。(三)缺少实践教学配套教材实践教学离不开相应的实训教材，这是制约高职院校实践教学的另一个瓶颈。许多专业课程教学的问题从选用的教材上展露无遗，大多数课程所选用的教材是参考本科教材编写或者就是其缩略版，重理论轻实践。只有极少课程配备相应的实训教材，但通常做不到与实际业务内容及流程的高度衔接。既然高职教学以能力为本位，以就业为导向，要求强化实践教学，重视实训操作，就必须革新教材，使之适合实训要求。(四)教师的实践能力不强高职学院的专任教师可分成两部分：一是原

6、来的老教师，这些人从教多年经验丰富，知识渊博，是学校的宝贵资源，但知识需要加速更新，尤其是实践能力亟待提高，在原来的学科体系下忽视实习环节，教师实践能力缺少积累；二是近年来，许多院校引进了一批硕士刚毕业的青年教师，其理论修养固然深厚，但这些青年教师从校门到校门，未经实际锻炼，同样缺乏指导学生实践的能力。指导教师在实践教学中扮演着关键角色，是学生实践过程中的灵魂与核心。所以，教师理所应当具备高超的实践能力及指导水平。(五)教学方法单一传统教学观念反映到教学方法上，是教师主导课堂，学生被动听讲。教师按照教材内容，照本宣科，顺序渐进，称为讲授法。这种方法不利于激发学生的兴趣，高职教学目前仍以此

7、法为主。这种教学方法是无法满足实践教学要求的，因为以讲授法为主，方法单一，缺乏实用性和生动性。教师和学生间互动性差，疏于交流。既不利于学生发挥积极性和主动性，营造以学生为中心的学习氛围，也限制了教师的能动性发挥，难以适应实践教学的新形式。二、高职院校课程教学改革的思路(一)观念更新是实践教学改革的前提观念先行。在课程教学中，要体现高职院校的办学宗旨，以就业为导向，培养应用型高技能人才、适应社会需求为目标；应以培养学生能力为中心，重视