《月光曲》教学设计 (2)

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1、《月光曲》教学设计汉阴县城关一小赵婷教材分析《月光曲》是人教版第十一册第八组第二篇精读课文。本组课文以“艺术的魅力”为主题，以“学习展开联想和想象进行表达的方法”为读写点进行编排。这篇课文生动记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过，既表现了大音乐家贝多芬丰富的想象力和卓越才华，又表现了他对穷苦人民的同情和热爱。课文的第九自然段是《月光曲》的具体内容，在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实”、“虚”结合，即由实在的事物引起联想，是落实本组课文读写点的重点段落。学习这篇课文，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，

2、感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。教学目标一、学会本课生字词，理解“纯熟、清幽、恬静”等词语的意思。二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。三、将音乐融入语文课堂，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。四、体会写实和联想相结合的作用。培养学生的想象、联想能力。五、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学重点一、想象第九自然段所描绘的画面，体会写实和联想相结合的作用。二、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作

3、过程中思想感情的变化。教学难点贝多芬感情变化的原因。教学准备PPT课件，贝多芬钢琴曲《月光曲》教学过程第一课时一、激情导入，简介作者。1、师：同学们，上节课我们欣赏了伯牙的《高山流水》，它既充满了东方神韵，又体现了知音情谊。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的世界名曲——《月光曲》。(播放音乐)2、师：同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？(1)学生交流课前搜集到的相关资料；(2)出示贝多芬画像，老师补充介绍。3、板书课题，齐读。【设计意图：以乐曲导入，可以更好地调动学生学习课文的兴趣，让学生近距离领略了贝多芬杰出的艺术才能；借助画像及

4、资料交流，使学生对贝多芬及文章背景有了进一步了解。】二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，不仅要读准字音、弄明词义，还要思考文章主要写了什么？2、指名读课文，检查自学情况（1）正音：莱茵河霎时间入场券（2）字形：盲键粼3、学生汇报交流文章主要内容。【设计意图：学生带着问题读课文，不但初步感知了文章内容、自学了生字词，而且培养了边读书边思考的好习惯。】三、直本中心，感受音乐美。1、快速浏览课文，看看文中哪个自然段是写《月光曲》的？（第九自然段）2、师：那这《月光曲》的旋律、节奏究竟是怎样的呢？现在我们来仔细品读第九

5、自然段，看看作者是如何用文字来描写《月光曲》的旋律的变化的。（1）小组交流讨论。　　（2）小组汇报后，课件出示选择题：　A.舒缓轻柔——明快有力——高昂激越　　B.明快有力——高昂激越——舒缓轻柔C.舒缓轻柔——高昂激越——明快有力归纳板书：舒缓轻柔——快速有力——高昂激越。3、追问：各位音乐鉴赏家们，你们是根据什么赏析《月光曲》的旋律的？引导学生说出兄妹俩产生联想的三个画面：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时旋律舒缓轻柔；继而月亮升高，穿过微云，音乐逐渐增强、变得快速有力；接着风起浪涌，旋律高昂激越。4、师：优美的文字把《月光

6、曲》的韵律描绘得淋漓尽致，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？（学生练读，交流第九自然段哪些句子该用什么语气来读？）5、教师范读。6、学生配乐朗读第九自然段。【设计意图：由赏析《月光曲》的旋律入手，让学生紧抓文字体会乐曲的出神入化、变幻莫测；加上不同形式的感情朗读，使学生在读中感悟音乐的旋律，感受艺术的魅力，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。】四、学习写法，拓展提高。1、默读第九自然段，用“——”画出表示实在事物的句子，用“～～”画出由实际事物产生联想的句子。2、学生谈谈这样写的好处是什么？3、师生合作，朗读实写和虚写的句子，体会贝多

7、芬高超的琴技。4、师：皮鞋匠听到《月光曲》产生了如此奇妙的联想，相信同学们用心聆听这首曲子时也会有各自独特的感受。（播放《月光曲》，学生闭上眼睛想象画面，交流眼前出现的情景。）小结：习作时，不仅要把自己看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、更加深刻！【设计意图：以默读感悟、合作朗读、听音乐想象画面的方式引导学生切实体会实写与联想相结合的好处，并在此基础上对学生进行口语交际训练，培养了学生的联想能力和语言表达能力。】第二课时一、质疑导入。师:上节课我们领略了《月

8、光曲》的神奇魅力，这么美妙的曲子，贝多芬是怎么即兴创作的呢？【设计意图：学生在感受了音乐美、语言美的基础上，一定对《月光曲》的创作过程充满好奇，质疑导入水到渠成。】二、品读全文，探究贝多芬的创作情感。（一）