高中历史新教材双语教学实践和探索

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5、语，新加坡和香港则为英语。随着经济全球化浪潮的袭来，我国教学领域逐渐引进双语教学模式，教育界给予相当重视也引起广泛的争议。争议的焦点在于双语教学是否符合我国国情，是否有必要在每个学科进行双语教学等等。一、何谓历史双语教学主要指教师运用汉语、英语两种语言进行世界历史的教与学，最终达到师生均能运用两种思维方式进行学科学习、思考和研究。由于学校的教育状况、师资水平和学生的学习能力本身存在的差异，双语历史教学从低到高可分三个层面：一、英语渗透型的双语教学：以中文课本为依据，汉语教学为主体，引入历史专业英语的词汇、历史事件名称等关键词，选择合

6、适的英语资料用于教学；二、英语整合型的双语教学：在课堂教学中，教师交替使用中英文，将汉语和英语整合起来，不分主次，互为主体；三、英语主体型的双语教学：就是在课堂教学中，在熟练掌握英语的基础上，以英语教学为主体。二、历史新教材开展双语教学的合理性和可行性英语是国际通用语言，我国学生自小学习英语，根据我国的此种国情，双语教学的语种最佳选择为英语。作为一名从教多年的青年历史教师，我认为在历史学科开展双语教学是合理可行的，特别是在世界史教学中开展双语教学能取得很好的效果。随着二期课改深入进行，历史新教材以文明史为框架编写，和传统教材有很大差

7、别，也为历史双语教学的开展提供了契机。我校作为新教材试点学校，较早地参与了教学实验，历史新教材开展双语教学有其合理性和可行性。⒈历史双语教学符合“二期课改”学科整合的思想目前上海各高中都在“二期课改”精神的指导下，全面开展教改实践活动，这就要求各科教师在认真学习“二期课改”理念的同时，在实际教学中敢于尝试，贯彻落实“二期课改”精神。“二期课改”5要求加强英语教学，实现学科整合，在部分学科进行双语教学。历史双语教学完全符合这一指导思想，一定程度上实现历史和英语学科的整合，使学生既学习历史知识，又提高英语学习能力，可谓一举两得，激发了学

8、习历史的更大兴趣。然而，在历史双语教学中，必须以历史教学为主，英语为辅，切莫本末倒置，尺寸一定要把握好。⒉历史双语教学符合高中新教材文明史编写体例历史新教材的编写体例为文明史，体现了西方新史学“总体研究历史”的理念，涉及世界各国的历史