《松鼠》教学设计(2)

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1、《松鼠》教学设计教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。2、体会本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点：体会本文准确而生动的说明语言。教学难点：学会抓住特征生动形象地描写小动物。教学媒体：使用多媒体，选用优质资源进课堂光盘。教学过程：一、导入同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。二、作者和文体介绍1.作者简介布丰（1707——1788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，从小受教会

2、教育，爱好自然科学，特别是数学。著有《自然史》等，他研究宇宙和物种起源，主张生物的种是可变的，竭力倡导生物转变论，并提出“生物的变异基于环境的影响”的原理。2.介绍文章体裁本文为文艺性说明文，也称科学小品文，是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精炼，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写；它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。三、检查预习1.自由朗读（大声、小声、无声等）课文，注意朗读的节奏和重音，标出小节，熟悉文章大致内容。2.请学生朗读学案上的生字词，

3、集体纠错正音。3.作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？这些特征能否调换位置？明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 不能调换，这几个词语是按照由外而内的顺序写的，且与下面的段落相对应。4.漂亮、驯良、乖巧这几个词分别是从哪些方面说明松鼠这些“讨人喜欢”的特点的？明确：“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性、性格方面来介绍的。5.松鼠给你最深的印象是什么？（学生畅所欲言）6.理清作者的写作思路。明确：（总说）松鼠的特征（1）——（分说）具体说明松鼠的主要特征（2——5）——（补充说明）有关松鼠的一些知识（6）四、再读课文

4、，合作探究1.文中哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：面容  眼睛      身体  四肢   尾巴    体态    吃相清秀  闪闪有光  矫健  轻快   美丽    坐着    用前爪送总结：奇特的形态、文明的吃相2.漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）活动范围：松鼠不躲藏在地底下，……住在高大的树上。（不侵犯人类）活动时间：在晴明的夏夜，……玩耍，吃东西。（不骚扰人类）主要食物：它们虽然也捕捉……榉实和橡栗。（不伤害人畜）3.除此这外，

5、松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？过水方法　　用尾巴当帆和舵警觉性强       跑 躲  逃跑跳敏捷       善于爬树叫声特点很响亮、尖窝址的选址树枝分叉处，干净暖和搭窝的方法搬、放、编扎、挤、踏宽广又坚实、舒适又安全窝口的特点窝口朝上，端端正正，很狭窄，圆锥形的盖4、本文抓住了松鼠的特征，合理安排了说明顺序。请结合课文具体分析。明确：第一段总说它的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰。在具体说明时，有根据事物的

6、特点，分别采用了其他一些说明顺序。如第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部，第二部分与第三部分之间，又是由主到次，第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明目的决定的。五、三读课文，品味语言1．如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？学生看书、思考、交流。例：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。2．本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、

7、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？学生思考、交流。例：作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点。六、拓展延伸 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论） （A、鲜明的事物特征；B、合理清晰的结构；C、准确、生动的语

8、言；D、恰当选用说明方法。） 2．读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的