1.2信息的编码

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1、内容第一章信息与信息技术课题1.2信息的编码课型复习课课时一课时课程分析本节主要介绍了信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容抽象、枯燥无味，可操作内容偏少，知识与概念偏深。为了提高学生的学习兴趣，使学生能够浅显易懂的了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和学习意识，为学生学习后面的知识做好准备。学情分析本节是信息技术必修部分的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生

2、尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。学习目标知识目标1.重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解；1、2.了解ASCII字符编码和汉字编码；能力目标1.培养学生用计算机处理信息的能力；2.培养学生的探究能力、合作能力；3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。情感目标1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。学习重点1.初步了解信息编码中的二进制代码的特征；2.字符编码：ASCII码；3.目前常见的几种汉字编码。难点二进

3、制、十六进制相关内容的理解。设计理念教学方法讲解法、指导法、评价法教学资源1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室)2.软件准备：(1)WinHex等工具软件(2)给学生相关材料：（课本内容、学习任务单、数制转换表、ASCII码速查表）教学情境以选择题标准化答题卡引入新课教学准备教师活动学生活动教学活动前提测评1、什么是信息？2、信息的特征？学生回答问题展示目标本节课，我们需要重点回答以下问题：1、计算机内部采用描述信息2、二进制代码的特点是：__________________3、一个字节占用二进制数位。学生阅读学习任务

4、，明确本节课的学习任务。4、英文字符、数字、符号等信息用什么编码表示？5、一个ASCII码要占用多少字节的存储空间？6、什么是汉字编码？7、如何观察汉字的编码？8、汉字的输入码和内码之间有何关系？9、什么是“模数转换”？10、声音信息如何数字化？11、图像和视频信息如何数字化？导学达标1、导入新课通过上一节课的学习我们知道信息是看不见摸不着的，但是它可以用一定的方式表现出来。通常人们把用来表示信息的符号组合叫做信息的代码。师：让我们先看一张图片：答题卡。请你仔细观察一下，答题卡包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？学

5、生讨论回答：答案的编号信息（ABCD）；准考证号、身份证号（数字信息）；姓名、学科（汉字信息）、答案的填涂。同时发现：答案均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现。师：这种标准化的填涂卡有什么好处？（方便计算机改卷）师：其原因在于：计算机以半导体为主要元件，半导体具有两种稳定的状态：电位的高低、磁化的极性方向（横向和纵向）都可以分别表示为“0”和“1”。如果把标答题卡中填涂的空白理解为“0”的话，则“涂黑”可以理解为“1”，计算机擅长处理这类数字化的信息。所谓信息的数字化，就是把各种信息按照一定的规则用数字表示出来。在使用计算机

6、进行信息处理时，首先要对信息进行编码，把问题转化为二进制代码的计算问题。前面我们对答题卡卡的填涂，实际上就是一个编码的过程。下面我们从最简单的数字编码说起。2、新课：著名科学家冯.诺依曼关于计算机结构的经典性建议，计算机内的信息，包括数据和程序都应采用二进制代码表示。我们可以用以下图表来表示机器内部能识别和处理的二进制经过一系列处理显示器显示人们易于接受的十进制以及图画等计算机内部采用二进制代码可以方便的存储、处理和传送信息。那么二进制与十进制之间是怎样进行转换的呢?（讲解转换之前先从同学们熟悉的十进制入手。）(一)二进制

7、代码的特征出示十进制“157”，请大家思考如何得出157的？引出(157)10=1*102+5*101+7*100，继而简单介绍数学概念“权”。再让学生讨论并回答出二进制的构成规律、展开式，如(101)2=1*22+0*21+1*20。小结：二进制代码的特征（二）十六进制二进制学生仔细观察答题卡，发现答案的填涂只有黑白颜色。引导学生总结出二进制代码的特征：①只有两个基本数码0,1；②逢二进一的进位规则。③对二进制代码的第三个特征：每个数码在不同的数位上，对应不同的权值的理解处理：如果现在有一个二进制数（1110100001

8、110100011100000101）2我们书写起来不太方便,同样我们读起来也不方便,二进制不便于书写和记忆,因此人们引入了十六进制来表示二进制。每四位二进制数可以用一位十六进制数字代替。如表1.2.2所示二进制、十六进制是我们汉语中的称呼。国际上二进制、十六进制分别用B、H来表示例如八位二进制数110