2.《夜宿山寺》教学设计

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1、《夜宿山寺》教学设计重庆市天台岗融创小学尹珩【教材解读】《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的笔调、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺身临高处的独特感受。前两句从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高；后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，从而淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。【教学目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”等6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。2.了解诗句的意思，能正确、流利、有感情地

2、朗读古诗，背诵古诗。3.想象诗句所描写的画面，初步感受诗人对山寺夜景的喜爱赞叹之情。【教学过程】一、了解李白，读懂课题师：在我国唐朝有这样一位诗人，他才华横溢，想象丰富。在他年轻时，当他看到皎洁的月亮，他写下了：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。在他55岁时，看着月亮他又吟诵着：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。他就是诗仙——李白。今天我们就去大诗人李白的诗中，继续感受他那奇妙的想象力。师：今天我们要学习的古诗题目是《夜宿山寺》。这个课题可不好读哦！里面藏着两个生字。哪位

3、小朋友来读一读？生：夜宿山寺。师：字音读得准，“宿”和“寺”都是平舌音，全班齐读。师：那你有什么方法记住这两个字？（“宿”部件加一加、字义理解等方法，寺字用熟字“诗”减一减、猜字谜等）你能给它扩个词吗？读准了字音记住了字形，咱们来读读题目。师：题目是文章的眼睛，从题目中可以知道文章的内容，古诗也是一样的，从题目中，你知道了什么？抽生说师：同学们会观察、会思考，既记住了生字，又明白了题目的意思，咱们再读课题。（生齐读课题）【设计意图】：这个课题平、翘舌音结合，读起来有些拗口，在教学“宿”“寺”两个生字

4、时，分三步走，先拼读字音，再出示词语，接着理解字义，这样一步步下来，学生不但把诗题读准了，还把诗题读懂了。二、一读古诗，读通诗句师：请小朋友们翻到语文书84页，借助拼音先自己读一遍古诗，读准字音，读通诗句。抽生读（评价预设1：字音读的准，声音也很好听。评价2：很有自信，如果能注意...就更好了!请该生再读。）(借助拼音放慢速度能帮助我们读准字音）师：再读给同桌听听，待会儿再请一个小朋友读一读。师：（去掉了拼音）我也来和小朋友们读一读，我读前面两个字，你们读后面的三个字，准备开始。（师生配合读）师：常

5、言道：诗中有画。诗歌中描写了哪些景物？用横线画出来。（要求写在ppt上）根据学生的回答，相机帖板书。（危楼星辰）师总结：孩子们，你们可真会读诗呀！【设计意图】：初读古诗，除了读准字音以外，还让学生找到诗歌中描写的景物。三、二读古诗，读懂诗句师：你还能给危字组词吗？（出示字典中危的解释）请你独立思考，给“危”字组成的这些词语选择正确的解释。（危字加上红点）师小结：看来相同的字在不用的语境中有不同的意思。师：看到这样的楼，你有什么感受？危楼在诗中就是指很高很高的楼。诗中的楼有多高呢？请你们读一读！生齐读

6、：危楼高百尺（指导学生读出楼的高度）。师：李白的不少诗句中都带有尺这个量词，比如在《赠汪伦》中有一句诗也用到了“尺”—“桃花潭水深千尺”，该怎么读呢？师：我仿佛看到的深深的潭水。还有这一句《望庐山瀑布》，诗描写了庐山瀑布非常壮观。当中有这样一句—“飞流直下三千尺”，你知道这里的“三千尺”是表示什么吗？（指导读得慢一些，就能更好地呈现出诗中的画面。）再读我们诗中的这句！危楼高百尺【设计意图】：识字写字是低年级语文教学的重点，多种形式随文识字符合低年级学生的心理。在此环节的教学中，字理识字“危”有助于学

7、生理解其含义“高”，出示的图片让学生比较直观形象地感受到了楼之高，又相机拓展李白带有“尺”字的诗句，达到了识字与诗意理解的紧密结合。师：星辰，也是同学们在诗中描写的景物。（出示词卡“星辰”）谁能当当小老师教大家读这个词呢？生：星辰，“星”是后鼻音，“辰”是前鼻音。师：读得真标准，注意点也提到了。师：出示形成的释义（图画）古时候的人把天上所有星星都称为星辰，那数量一定很多，我们再来读读这个词：星辰。师：你有没有在什么地方看到过很多的星星呢？是什么感觉？请你一边回忆当时的景象，一边读读这个词。师：满天的

8、星星近在眼前，你的心里在想什么呢？生：真想把星星摘下来呀！师：啊呀！你们和李白想到一块儿去了。他也想—生：摘星辰。师：摘星辰本是难事，但是诗人此时却觉得很容易。这是为什么呢？生：楼很高师：读一读这句诗吧！你从诗句中的哪个字感受到摘星辰很轻松呢？生：我从“可”字中感受到了摘星辰很容易。师：是的，站在这高楼上一伸手就可以摘到天上的星星，你说这楼高不高呀？请你读出轻而易举。（生读）师：看着你们读得那么起劲，我也想来试试。我把这两句诗连起来读一读，如果你觉得我读得还不错，就给