2.6（5的乘法口诀）练习二(二）

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1、练习二（2）教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元15—16页课题练习二（2）6—11题1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途，2.教学背景分析教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，

2、体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。　　学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。3.教学目标分析知识与技能：1.在掌握1-5的乘法口诀的基础上，使学生会分析简单应用题的数量关系。2、使学生进一步加深对乘法口诀的理解3、培养学生观察、分析、比较以及语言表达能力。。过程与方法：经历分析简单应用题的过

3、程，使学生在“用”中“记”口诀。数学思考与问题解决：1.学生是否理解5的乘法口诀2、能否能运用口诀熟练地进行计算。2.能否理解每句口诀的含义。3.能否知道5的乘法口诀的来历情感态度价值观:通过解决简单的应用题，体验生活中的乘法。4.教学重点、难点分析教学重点：会分析简单应用题的关系教学难点：表述分析简单应用题的过程5.教学准备学生:教师：算式卡片,与几个几相加相应的两道算式卡片6.教学过程设计4步骤一：复习导入1、口算卡片师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数1×4  2×4  3×4 5

4、×22×5  5×3  5×1 3×34×4  1×5  4×5 5×52、游戏老师说几个几相加，小朋友们抢答，很快说出两道乘法算式。1个5相加2个4相加3个5相加5个4相加3、揭示课题从刚才的列式计算，我们已经知道了“几个几相加”可以用乘法算式表示，在我们的生活中也有求几个几相加的问题，我们一起去看看吧，试一试用乘法来解决它。今天我们继续学习练习二（2）请小朋友们把书翻到第15页步骤二：完成练习二6-11题练习二，6师：小手指到第6题，的第一小题，请小朋友们仔细观察，你从这幅图里收集到了什么数学信息？生：我从这幅图

5、里收集到了有3盘桃子，每盘有5个。师：你知道要求什么吗？你是怎么知道的？生：要求一共有多少个桃子？因为问号在括线的下面表示求一共。师：你能列算式解决这个问题吗？请小朋友们把算式写在书上。师：你你呢个说说你是怎样列算式的吗？为什么这样列算式？生：3×5=15，因为有3盘桃子，每盘有5个，说明有3个5相加，3个5相加的乘法算式是3×5。师：你是用那一句口诀计算的？生：三五十五。师：第1小题会做，相信第2小题也难不倒小朋友们，请小朋友们完成第2小题，比一比谁做的又快又对。师：谁来告诉大家你是怎么列算式的？为什么？生：我列的

6、算式是2×4=8，因为有4盆花，每一盆花有2朵花，也就是2个4，2个4列的乘法算式是2×4，二四得八，所以2×4等于8练习二，7师：请翻到第16页，小手指到第7题，，小豆角说小朋友们很聪明，所以也想考考小朋友们，全班齐读小豆角说的话，看看小豆角提出了什么问题。师：你能把小豆角说的话补充完整吗？生：因为一共有4串樱桃，每串有2个，一共有多少个樱桃？4师：要求一共有多少个樱桃，你会列算式解决吗？比一比谁做的最快？小朋友们列算式时不要忘了写单位。师：你能大声的把你的答案告诉大家吗？并说出为什么这样做？生：2×5=10（个）

7、因为一共有4串樱桃，每串有2个，也就是2个5,2个5可以列算式是2×5，二五一十，所以2×5=10练习二，8师：小豆角的问题没难倒你们，小朋友们真棒！请小朋友们仔细观察第8题的图，你从这幅图里收集到了什么数学信息？生：有5个小朋友在浇花，每人浇3棵。师：你能根据你收集到的信息把茄子博士提出的问题说完整吗？生：有5个小朋友在浇花，每人浇3棵，一共要浇多少棵？师：说的真好！谁能用最响亮的声音来重复给大家听？师：5个小朋友在浇花，每人浇3棵，也就是有几个几相加呀？生：有5个3相加师：你能列乘法算式解决吗？比一比谁做的最快？

8、师：你能把你的答案告诉大家吗？生：5×3=15（棵）练习二，9师：你能说说你从第9题的图里收集到了什么数学信息吗？生：有3个笼子，每个笼子里有4只消白兔。师：谁能把收集到的信息和白菜博士提出的问题完整的说一遍？生：有3个笼子，每个笼子里有4只小白兔，一共有多少只小白兔？师：你会列算式解决吗？请把算式写出来？师：请把你的答案大声的告诉大家？并说说