22我为你骄傲教案一

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1、教案一南昌市新世纪小学  喻琴【教材分析】“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。【教学策略与设计说明】在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验，让学生真正成为学习的主人

2、。【教学目标】1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，会认本课9个生字，会写12个生字。当学生在生活中遇到相似问题时，知道如何解决。2．过程与方法：引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，体会人物所思所想。3．情感态度价值观：领会故事中的道理和感情，培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。【教学重点】1．学会本课的生字、新词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2．学会承担责任，学会宽容。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、读题激

3、趣，导入课题。1．(课件出示词语：骄傲)指导写字。谁能用这个词来说一句话。(根据学生的发言指出“骄傲”的两种不同含义)2．(课件出示课题)读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。[设计意图：从“骄傲”引出课题，通过让学生用“骄傲”来说话，在交流中理解了“骄傲”的含义，这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。]3．同学们已经预习了课文，你知道课题中的“我”指谁吗？“你”指的是谁？为什么老奶奶为这个小男孩感到骄傲呢？学了课文我们就知道了。二、学习生字，感知课文。1．自由读课文，遇到有生字的地方多读几遍。2．识记生字。(1)出示带拼音的生词，指名

4、小老师带读。(2)出示没有拼音的生字，讨论识记方法。(3)游戏识字：邮递员送信(一个学生扮演邮递员叔叔，大家念儿歌。当儿歌停止，邮递员把生字卡片送给任意学生，该学生带大家认读卡片。)3．学写生字词。指导重点：两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。指导他们学会写一个词，对照一个词。“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继

5、续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折，起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。[设计意图：本课要求写的字中，有四个词语，建议把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，学生已经习惯了写一个字对照一个字，所以，应耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。]4．这篇课文讲了一件什么事情呢？三、朗读感悟，体验情感。1．这篇课文围绕“我”打破老奶奶玻璃的故事，很细致地描写了“我”的心情的变化，请同学们默读课文，用横线画出描写“我”心情变化的句子

6、，在句子中找到描写我心情的词语。2．交流汇报。3．感悟相关句子。过渡：是什么事情让我们感到开心呢？出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。指导学生有感情地朗读这句话，读出开心的语气。过渡：正当我们开心的时候，我却不小心把石头砸在了老奶奶家的后窗户上。出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。(1)出示句子，对比：我们听到玻璃破碎的声音，就飞快地逃走了。(2)小结：运用比喻能使句子表达的意思更加生动、形象。(3)想问问你们，为什么要跑得这么快呢？指导有感情地朗读句子，读出害怕的心情。(3)练说句子“

7、……像……”。过渡：虽然我们逃走了，可是回到家里——出示句子：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这一行，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(1)从“很不自在”你体会到了什么？(2)谁能带着“很不自在”的心情读读这句话。过渡：小男孩后来做了什么事情，使自己的心情变得轻松了呢？出示句子：三个星期过去了，我已经攒了7美元。(1)“攒”是什么意思？你能换一个词，保持意思不变吗？(2)想一想，为了攒这7美元，这三个星期，小男孩可能会做些什么？不能做些什么？[设计意图：在学文时通过补

8、白，能体会人物的所思所想。在这里，抓住小男孩卖报纸攒钱的过程，引导补白，感受这是