【教学设计】魏晋南北朝的科技与文化

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1、《魏晋南北朝的科技与文化》教学设计北京市育英学校王婉秋一、教学背景课程标准知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。教材分析《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容属于《初中历史课程标准》中国古代史部分中的“三国两晋南北朝时期”，主要介绍三国两晋南北朝时期科技文化的发展状况。与第16课《三国鼎立》、第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》、第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》、第19课《北魏政治和北方民族大交融》的政治、经济、民族关系史共同构成了三国两晋南北朝时期历史。本课与前四课形成并列关系，并

2、承担着单元总结课乃至学期总结课的任务。学情分析本课的授课对象是初一年级学生，在知识掌握上，学生对于魏晋南北朝时期的政治、经济、民族关系史已经进行了系统学习；对于本课的祖冲之、王羲之的成就比较熟悉，个别同学参观过石窟艺术；但对农业及相关的农历问题比较陌生。在思维能力上，初一的学生对历史的认知比较感性，理性思考问题的能力较弱，因此对魏晋南北朝时期科技文化成就的背景分析有些困难。在学习兴趣上，学生普遍学习热情高，非常愿意接受有挑战性的问题。基于以上学情，在课程的重点内容，尽量减少理论性的陈述，辅之以大量历史图片和时间轴，调动学生

3、的兴趣，引导学生读图识史，感悟历史，从而形象掌握基本史实。同时，在教学中我设计了学生体验与探究的环节，将学生分组探究，精心设计层级问题，通过由简到难，由浅入深的层层问题探究，引导学生通过小组合作攻克知识难点，提高学生认知水平。二、教学目标1.在自主预习的基础上，了解魏晋南北朝科技文化成就的基本史实，将魏晋南北朝的科技文化成就与历史纪年表相对应，建立正确的时空观念。2.通过研读教材和学案提供的材料，思考魏晋南北朝科技文化成就的取得的原因，提升在特定的历史场景下思考问题的历史思维意识。体会科学和人文的价值，提升对古代中国文化的

4、认同感和自豪感。三、教学重点和难点重点：贾思勰和《齐民要术》，科学家祖冲之和农历，以王羲之为例了解书法艺术。难点：1.综合魏晋南北朝时期政治、经济、民族关系状况，理解科技、文化与社会变迁的关系，即分析理解科技文化繁荣的原因。2.特定的历史场景下思考问题的历史思维意识。四、教学过程教学进程教师活动学生活动学情分析及设计意图导入出示不完整的《三国两晋南北朝历史纪年表》。在学生回答的基础上设问：“魏晋南北朝时期是中国历史上政权更迭频繁的时期，为什么这一时期科技文化不但没有受到影响，反而还大放异彩呢？”第20课魏晋南北朝的科技与文

5、化一、魏晋南北朝的科技与文化成就在学生回答的基础上，投影动态ppt，公布对应结果。1.把历史纪年表补充完整。2.概括出纪年表的名称。3.概括出纪年表所展示的历史时期的阶段特征。带着这样的疑问，进入新课学习。在即将学完整个单元内容的基础上，对所学内容形成完整的认识。有疑而学。新课讲授二、原因提供材料，编制学案，引导并指导学生进行合作探究。投影贾思勰《齐民要术·序》，引导学生分析贾思勰在农学领域所做的的贡献，指出其中除了包含中国传统科技对经验进行继承的特点，也带有近代科技实证精神的因素。引导学生结合本学期所学内容，对农业部分进

6、行系统概括，引导学生认识到截至魏晋南北朝时期，中国已经积累了大量农业知识和生产经验，农业生产技术已经达到很高的水平，而统治者对农业、农民的不同态度，在这样一个农业大国甚至可以起到左右国运的作用。在魏晋南北朝这样一个乱世，想要完成统一，农业的发展是一个非常重要的因素。投影方美玲《历史知识分类与历史教学本质》材料节选，引导学生从前人的数学成就、天文历法成就以及农业文明发展中确定农时的需要三个角度进行归纳概括。在预习的基础上，将不同领域的代表人物及其成就与历史纪年表相对应。分组合作探究，完成学案。第一组：北朝为什么会出现《齐民要

7、术》这样对后世农学发展有深远影响、在世界农学史上占有重要地位的农书？1.根据教师投影材料，分析贾思勰在农学领域所做的的贡献。2.形成正确的时间观念，还可按南北方的空间方位进行大致划分，形成正确的空间观念。突出重点，突破难点。培养学生分析史料、从中提取历史信息的能力。兼具期末总结课的任务，培养学生用表格的形式对所学内容进行专题梳理的能力。在学生回答的基础上，指出祖冲之主要成就——计算圆周率、制订《大明历》、在机械制造方面的成就水碓磨都与农业发展有关。投影书法作品和材料节选，引导学生从广博好学、前代书法家的成就、书写材料的变化

8、、字体的演变、勤于观察、时代特征等方面，分析王羲之取得成就的个人、社会原因。在学生分组探究、汇报的基础上，归纳小结：1.中华文明的传承2.农业发展的需要3.江南地区的开发4.北方的民族交融5.精神的自由解放6.个人的刻苦努力魏晋南北朝时期的科技文化成就及其成因，都在为统一奠定基础。结合本学期所学内容，从