《礼貌用语好奇妙》教案3

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1、《礼貌用语好奇妙》教案教学目标知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。教学重点会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。教学难点体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。教学准备多媒体课件教学过程一、故事引路，激趣悟题。师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们

2、能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？（多媒体课件出示课文中的四幅图）。生：（自信的）能。师:那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。（生自由练讲故事）师：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家听听？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩

3、，却不和小狗玩了吗？学生可能出现的回答:1、因为小狗骂人了，所以大家不理他了。2、因为小狗给小猪取外号了，所以大家不理他了。3、因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。4、因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。师：刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？（问题逐层深入，利于学生认识的提高）学生可能出现的回答：1、我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。2、我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。3、我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。

4、师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。师板书：礼貌用语好奇妙二、展现问题，合作探究师：你想成为讲文明，懂礼貌的好孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的好孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（板书）（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？学生可能出现的回答：1、我

5、每天放学后和老师说“老师再见”。2、我和同学分开时，我们互相说“再见”。3、晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”。师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。（板书：再见）师:还有哪些地方用到不同的礼貌用语?生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。（板书：对不起、没关系）生：有一次我没带水彩笔，我就向同学借水彩笔，同学借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。师：你俩都是有礼

6、貌的好孩子。（板书：谢谢你、不客气）生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。生：我家来了客人我说：“您好”。师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（板书：你好）师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？生：老师，请您给我讲一道题，好吗？师：我很乐意告诉你。（板书：请）（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）三、情境实践，升华明理1、出示不同情境让学生选择正确文明用语。（让学生正确使用“您好、谢

7、谢、对不起、再见、请”）2、出示不同情境让学生说说应该说什么礼貌用语。3、分析情境中的小男孩应该怎么说才有礼貌。师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小狗吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。（多媒体课件出示）师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？学生可能出现的回答:1、他应该对小猪小羊说：“你们好，咱们一起玩好吗？”2、他应该说：“咱们能一起玩吗”？3、他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”师：呀！这只小狗可真有礼

8、貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？生（齐）：会的。（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一