1.1技术源于人类的需求和愿望

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1、第一章走进技术世界第一节技术源于人类的需求和愿望一、教学背景分析1、教材分析教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，为学生以后的学习奠定坚实的知识基础；并且文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣。2、学情分析高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。二、教学目标1、知识与技能（

2、1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。（2）了解技术产生发展的历史过程。（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。2、过程与方法（1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案

3、例，理解技术是源于人类的需求和愿望。（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。3、情感态度价值观（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。（3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。三、重点、难点本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。四、教学过程导入：（创设情境

4、，激发兴趣）从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶难抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞，只能吃生肉，这些困难都严重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？（一）、技术的产生老师：聪明的人们为了更好的适应环境，是如何来改变自己的生存状态的呢？学生：发明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮风避雨，学会用火，食用熟食。老师：当这些目的都达到了，人们又发明各种时装、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。原始人类生活想象图学会用

5、火多样美食建造房屋豪华建筑缝制衣物漂亮服饰老师：课本中也举出一些人类通过发明新技术改变自己生存状态的例子，请同学阅读总结回答。学生：为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术，为了能够飞上天空，发明了飞机。老师：这是课本中的例子，同学们讨论下，看还能举出这样的例子吗？同学们分两组讨论，看哪个组举出的例子多。（学生分组讨论）学生：为了方便出行，发明马车，又发明汽车。学生：为了能在水面活动，发明了船。学生：为了方便联系，发明电话。……老师：同学们总结讨论一下这些事例，看这些技术的产生到底是为了什么呢？学生：飞机是为了能上天，船只是为

6、了能下海，这些技术的产生都是为了满足人类自身的需求和愿望。老师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！（设置任务，激发兴趣）课下同学们可以讨论一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？（二）、技术的内涵老师：刚才我们讨论了技术的发源，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。幻灯

7、投影：时间13—15世纪18—19世纪19世纪70年代20世纪中叶事件中国四大发明纺织机械，蒸汽机发明。内燃机，电机发明。核能，航天，生物，信息网络等技术影响影响世界科技发展。欧洲第一次技术革命。第二次技术革命。对技术内涵理解到新的高度。（幻灯投放相应图片）技术源于希腊文，意思是对造型艺术合应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生，随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。老师：技术对人类社会的影响是不言而喻的，那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话？学生回答或老师总结：人类在劳动中总想不

8、断提高自己生效率，就要通不断过改进原有技术，发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。总结：回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利