1151感受真实的教育

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1、感受真实的教育在冬日的午后，翻开窦桂梅的《回到教育的原点》，书中真实本色的教学案例，清秀明朗的语言文字，深深勾起了我阅读的欲望。细细品读作者在教育人生中用心积淀的点点滴滴，用情汇聚的每一行文字，就像尝到了天然的食物，不带任何污染，不受现代工艺的“蹂躏”，让教育人感受着真实的教育。信息爆炸的时代，知识更新日新月异，把我们碰得晕头转向，各种各样的教育论著，让人找不到教育的方向。《回到教育的原点》用别开生面的形式，旗帜鲜明地表达了作者的观点：教育需要真实，真实才有生命力。好教师从哪里来？好教师到哪里去？教师能做什么？教师专业成长路在何方？等等。囊括了作者从教

2、多年来的教学实践、学校管理、课程改革等方面的深刻体会与反思，这些体会与反思是千百堂真实课堂教学的结晶，是成千上万学子受益的验证。名为专家，看不到半点专家的“曲高和寡”，身为名校长，丝毫没有矫揉造作的“标新立异”。全书摒弃了硬生生的理念规条说教，展现的多为浸润“理念”的教学实况；对扑面而来的各种“新理念”，从来不是盲目跟从，也不作“非此即彼”的大声疾呼，始终以不偏不倚的态度，做到“心中有数”，用“课堂实践”来检验，总结自己的真知灼见。留给读者的是紧贴课堂的一把把“利剑”，拾之皆可断铁，放之则熠熠生辉；沁人心灵的是娓娓动听，静脑安神的一剂良药，让教育人在暴

3、风骤雨般的课改冲刷下，拨开迷雾，回到教育的原点。 “回到教师素养”。教书育人不是依靠教师迷人的形象，眼花缭乱的高科技课件，更不是价格不菲的现代教育设备，而是高素养的教师。高素养的成长来自于专心行走于课堂间，尽心积淀于课堂后，潜心畅游在书海中，精心记录在小小的笔尖头。在轰轰烈烈的课改舞台上，一堂堂热闹非凡的公开课争奇斗艳、竞相开放，赚足了观众的眼球，大家们的目光始终聚焦在“如何教？”上，“教什么”？成了被遗忘的角落，各种教育理念挥之即出。在教育的本质上，真正的课堂乐趣、美妙和吸引力蕴藏在学科深处，需要教师用丰富的学科知识来开启，富有学科特点的语言风格来引

4、导，用严格缜密的逻辑思维来组织，用循循善诱的教学习惯来培育。“回到平凡的课堂”。学会课堂调控与应变，注重课堂有效性，单元主题深度备课，不同的课堂运用不用的语言风格等等。这些是长期以来课堂教学粗糙，难以做取细腻的关键所在，虽然都源自语文课堂教学，但在其它学科中也具有“它山之石，可以攻玉”的功效。课堂因知识而充满魅力，知识因教师而变得精彩，任何课堂再精彩也有遗憾的地方，每一堂课后静心地反思是回到课堂的源泉。“回到教育”。是为学生的生命奠基，是为祖国的创造力奠基，教师要学好教材又要超越教材，立足课堂又要超越课堂，生命的创造力就是回到教育的原点，让学科焕发生命

5、的活力，让教育充满成长的气息。“回首生命的来处”。作者从一个不谙世事的女孩成长为一位全国特级教师、全国劳动模范、名校长，这段经历是永不停息地学习、实践、再学习、再实践的艰苦历程。从年幼时对知识的渴求，对书籍的酷爱，到师范阶段对教师基本功的严格要求，对专业知识的钻研，再到参加工作后的艰苦实践，不断反思，绽放光彩夺目的理想之花，与其说是作者在讲述个人人生经历，还不如说是作者用自己的亲身感受为教师专业成长提供的学习榜样，如果窦桂梅算得上有成就的人，那她便是《回到教育的原点》最典型的案例。合上《回到教育的原点》，静静梳理书中的文字，行在字里行间说不出有那些教育

6、观点能给人耳目一新，也说不出那种教育理念有多么时尚前卫，但一个个鲜活的案例却与教学实践亲密无间，朴实的语言让人感同身受，读后， 像慵懒的身体被和煦的阳光洗礼过，沉静的细胞重新焕发出勃勃生机。我想，《回到教育的原点》应该是一线教师期待已久的真实的教育吧！