《第二节 单细胞生物》 教案3

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1、《第二节单细胞生物》教案教学目标(一)知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片。2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。(二)过程与方法1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料(自主学习，初步认识草履虫的形态结构)并可在课堂交流。2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。(三)情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。3、培养学生热爱

2、生物学的情感，增强保护环境的意识。教学重点1、掌握单细胞生物结构的特点。2、掌握单细胞生物生命活动的特点。教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应。教材分析及教法设想以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生

3、物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫。教学过程创设情境导入新课(一)、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。(二)、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、

4、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。[播放FLASH]：草履虫的结构特征。生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、

5、细胞质和细胞核。纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应。[提出问题]：草履虫对各种刺激(如光、化学物质等)可能产生反应。[作出假设]：(1)草履虫逃避食盐这种刺激。(2)草履虫趋向糖这种刺激。(3)草履虫逃避光这种刺激。巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草

6、履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何建议？你看到了草履虫的哪些形态结构？让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。单细胞生物与人类的关系引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。(三)、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示

7、的情况进行补偿教学、重点讲析。教师根据学生出现的情况补偿教学。(四)、典题引导点拨深化“自主学习指导”(五)、检测反馈巩固提升指导学生独立完成“自我演练提升”学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升教学札记本节课选择“讲课与实验同步”的教学方式，运用“利用已知探求未知”的教学策略，突出学生在教学活动中的主体地位，落实有效教学。教学中，基于学生已有的“细胞的基本结构”和“生物体生命活动的特征”等知识，首先引导学生根据草履虫的生活先推测草履虫可能具有什么样的结构，在学生间进行了讨论交流后，引导学生采用实验观察

8、的方法检验证自己的推测，落实生物课程标准倡导的“探究式学习”。当学生尝试利用显微镜观察草履虫结构和运动时，教师选择并利用多媒体提供草履虫的显微图片和动画，帮助每一个学生认识并观察到草履虫，落实“面向全体学生”的课程理念。最后通过梳理草履虫的结构和功能，获得“只有