10_爱的奇迹

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1、课题：10.爱的奇迹课型:精读授课时间：教学目标：知识与能力：1.学会10个生字及新词，认读6个字。2、培养学生朗读与感悟能力。过程与方法：了解课文内容，理解课题意思，体会我的思想感情，朗读、想象、电脑课件相结合。情感态度价值观：知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点：了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。查阅资料：教、学具准备：课件教学课时数：2板书设计：10爱的奇迹比利捧水–接水-喝水——救活

2、小鹿“我”好奇-担心-感动第1课时：学生活动时间（约）34分钟；教师活动时间（约）6钟；教学要求:初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（5分）1.我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树小珊迪等）2.请同学说一说“奇迹”的意思，你知道哪些事情被称为奇迹，（秦始皇修建的万里长城是建筑史上的奇迹…）那么爱的奇迹指的是什么呢？我们一起到课文中寻求答案。板书课题爱的奇迹齐读二、初读课文，扫清障碍（15分）1、轻声读课文，画出你认为容易读错的字。2

3、、练习读准下列词语。（勉强配给恶劣干旱挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现）自由读——指名读——齐读3、指名分自然段读课文，纠正字音、停顿。4.再读课文，力争做到读正确、流利。5．同桌互读检查。三、整体感知，了解内容（15分）1.自由读文，试着用给出的词语概括文章的主要内容。（在干旱的季节里，小比利小心翼翼地捧水给小鹿喝，挽救了它的生命。）我们就把这件事称为“爱的奇迹”[学生初读文章，从整体感悟“爱的奇迹”的主旨]2.给课文分部分。（捧水——接水——端水）3．读课文，边读边体会文章的结构。四、师

4、质疑（4分）1．谁还有不懂的问题？2．师生梳疑。五.布置作业（1分）1.抄写生字新词。2.熟读课文。3.思考课后思考题1.2题。第2课时学生活动时间（约）33　分钟；教师活动时间（约）7　分钟；教学要求：细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。教学过程：一、课题质疑，导入课文（2分）爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？）(设计

5、意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)二、初读课文，整体把握（5分）1.课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动）三、细读课文，读文悟情（25分）师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？1.请你

6、带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。2.自学好的同学和同桌交流一下。3.全班交流：先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”“比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在的小手上，炙他

7、热的阳光烘烤着他纤弱的背。”师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。随机指导朗读。4.妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示：我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！）引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。四、总结全文，升华主题（2分）是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也

8、深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。五、回顾课题，适当练笔（5分）1.老师在品读后，深深地被这个6岁的小男孩的行为所感动，我将感受来和大家共享。干旱、炎热考验着每个生命，小比利，6岁的小比利，水啊，水啊，用双手捧着水走来了，一切都在呼唤着，任凭荆棘的刺痛，鹿儿倒下了，不顾太阳的烘烤，因为弱小的它太渴了，一次又一次…鹿爸爸在焦急地等待，有了这生命之水，鹿妈妈在伤心的徘徊，万物都恢复了生机勃勃，上天快来救