刘丽维_语文《狐假虎威》教案

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1、苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册《狐假虎威》教案设计省份：黑龙江省姓名：刘丽维职称：小学高级教师通讯地址：黑龙江省大庆市石化教育中心第八小学邮编：163714联系电话：0459-6761582一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：（1）预习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。（2）初读课文，做到正确、流利、有感情。标出自然段，了解段落大意。（3）教学挂图、老虎、狐狸的头饰。一、教学课题教学本课，要使学生达到能正确、流利、有感情地朗读课文的目的，并且要会复述课文。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，对课

2、文中的狐狸和老虎有自己的认识。　　教学重点：　　　1、懂得“狐假虎威”的意思。　　　2、让学生学会用简单的方法积累成语。教学难点：1、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。三、教材分析《狐假虎威》是苏教语文第四册第八课中一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段。第一段讲老虎逮住狐狸。第二至六段写狐狸蒙骗老虎。第七八自然段狐狸带着老虎吓跑百兽，第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。四、教学准备PPT课件。教学挂图、老虎、狐狸

3、的头饰1、授课前利用百度搜索《狐假虎威》的相关教学资料，制定适合本班学生是教学重难点。2、在百度上搜索《狐假虎威》课件，并重新设计，制作成适合本班教学用的PPT课件。3、在恰当时间组织学生进行表演，以便更好的理解课文，让学生形成自己的认识。五、教学方法由于二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，我根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。六、教学过程（第二课时）一、

4、设疑导入课件出示狐狸和老虎的图片以及填空题：（   ）的狐狸、（   ）的老虎让学生说一说对这两种动物的印象。师：这节课我们学习课文《狐假虎威》【板书课题】让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？二、品读课文（一）初读课文：1、 自由读文，要求读准字音，读通句子。2、 标出课文自然段3、 思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸到底是一只怎样的狐狸？指名汇报（二）细读感悟课文1、学习第一自然段。（1）生自由读文，画出表示动作的词（2）指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛

5、、威风，为理解下文铺垫。　　　师：你从哪儿读懂的狐狸挺厉害的，他跑起来特别快？　　　生汇报：书中说“一只狐狸从老虎身边窜过”。“窜”字说明狐狸跑得快。　　　师：哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？师指导朗读　　　师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？　　　生汇报：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）　　　师：谁来读一读文中的句子？　　　生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。　　　师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。(故意将“逮”读成“捉”。通过对比引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。)　　　师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎

6、，挺威风的，请男生一起读好这句话！男生齐读　　　师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。生齐读第一节2、学习第二至第五段。　　（1）过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？（2）同桌分角色朗读。　　（3）指名一组同桌读。　　（4）抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等重点词理解内容。师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？生汇报：被狐狸的话　　　师：狐狸刚开始说了什么话？生汇报：你敢吃我？　　　师：【出示课件】狐狸这样问是什么意思？生汇报：你不敢吃我　　　师：狐狸

7、问这话时，做了什么动作？说明了狐狸是什么样的？生汇报：眼珠子骨碌一转。【板书：狡猾】师：谁来演一下？指名表演师：狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（生汇报：想办法对付老虎…..想鬼主意……　　　师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读，师评价指导）　　师：老虎是怎样上当的呢？　　　师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！　　　师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？生汇报：老虎一愣　　　师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，指名读文：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大