2.2 享受学习

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1、2.2享受学习【教学目标】1.知识目标认识学习中的苦与乐,正确看待学习的权利和机会。2.能力目标通过认识学习、感悟学习,从而能够享受学习的快乐。3.情感、态度与价值观目标正确对待学习压力,培养正确的学习观念。【教学重点】如何正确看待学习中的苦和乐,让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是一种快乐。【教学难点】理解学习是苦乐交织的事,正确对待学习的压力。【教学方法】学生活动法、分组讨论法、讲授演示法。【教学课时】1课时。【课前准备】教学设计,课件,课堂用文字资料。【教学过程】【导入新课】方法一:播放动画:上学歌学生观看并思考。教师引导:同学们还记得自己上学的第一天吗?上学的第一

2、天,几乎每一个孩子都是兴奋的:新的书包,新的书本,新的老师和同学,一切都是新的。第一次拿起笔做作业的孩子,有几个脸上不是带着一种喜悦和兴奋呢?可是,随着时间的推移,我们或许又有了别样的感受,那么我们又应该如何面对这些感受呢?今天让我们来共同探讨一下吧。方法二:(备选)播放动画:学海无涯学生观看并思考。教师提出:书山有路勤为径,学生补充:学海无涯苦作舟。教师引导:那么在同学们的学习生涯中,觉得学习真的很苦吗?我们可不可以尝试快乐地学习呢?今天就让我们来共同探讨一下吧。方法三:(备选)教师描述情境:小刚是小学一年级的新生,第一天上学,看着老师、校园和同学,一切都是那么亲切,他暗下决

3、心一定要好好学习,他深深地感到“上学真好”。学生思考。教师设问:说到小学一年级的小刚,同学们可能都记起了自己初上小学的情形,当时心里可快乐了。可是,曾几何时,那快乐渐渐地淡去了,苦涩的滋味渐渐地涌上心头。学习不仅仅有快乐,也伴随着苦涩,那么我们可不可以尝试多一点学习的快乐,少一点学习的苦涩呢?今天我们一起来探讨一下这个问题。【新课教学】一、学习中的苦与乐(板书)方法一:学习中的苦与乐活动一:小组讨论、交流感受,结合你自己的经历,说说自己在学习过程中的苦的表现是什么,曾体验过什么样的乐趣。各小组代表归纳写下本组同学学习中的苦与乐。(表格由多媒体展示,同时提前印制,在活动开始时发给

4、学生。)分组讨论:学生观看后,思考并填写表格,写下自己学习中的苦与乐。然后在小组内进行交流,由小组长综合本组内成员的发言。教师:请各组代表用投影仪展示本组填写的表格,并做相应说明讲解。全班交流:各小组推选代表就本组讨论的内容做归纳并做说明讲解。教师点拨:世间的万事万物都是相对的,有好的一面自然有坏的一面,就如我们的学习生活,夹杂着苦涩也渗透着快乐。苦与乐是孪生姐妹——苦随乐,乐伴苦。学习对我们每个人来说都是苦乐交织的,只要我们在艰苦的学习生活中体验乐趣,那么我们的生活将更快乐,更充实。教师小结:学习是苦乐交织的。教师:当我们讨论学习的苦乐时,是否知道在世界的一些地方,还有一些孩

5、子因为战争、贫穷或疾病等原因失去了上学的机会,他们的眼睛里充满着求知的渴望,他们渴望学习,失学给他们的人生留下了沉重的阴影和不可弥补的遗憾。活动二:看看同龄人,想想我自己。出示图片:海伦•凯勒的故事海伦•凯勒,自幼因病成为盲聋哑人,但她自强不息,克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童,保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。出示图片:伊拉克的失学儿童战争给伊拉克带来了沉重的打击,尤其是儿童,没有了学习的教室,没有了老师的引领,他们茫然,他们渴望读书,但是他们面对的只能是冷冷清清的教室。播放动画:我也想上学秋天来了,树叶红了,学

6、校开学了,放牛的小男孩寂寞地坐在山坡上,眺望着不远处的学校,他眼中充满了渴望,他常常趴在教室的窗外听老师讲各种有趣的事情,他的大眼睛中写满了“我也想上学”。出示图片:地震后的帐篷学校“5•12”汶川大地震后,灾区的很多学校没办法正常行课,孩子们只能在帐篷中坚持学习。学生观看并思考。教师提问:看了以上的图片和动画,你有何感受?如果让你在放弃学习的权利和摆脱学习的困难两者中选择,你会选择什么?学生分组讨论。各学习小组推选代表回答。教师点拨:同那些小小年纪就失去了上学的机会,就要为生活而忧愁的孩子相比,同那些身体残疾想学习却困难重重的人相比,我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一

7、件多么幸福的事。我们应该珍惜这来之不易的学习机会。教师小结:珍惜学习机会。教师提示:从法律的角度来看,学习是我们的权利。相关法律规定:《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务做出了明确的规定。第四条:国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十一条:父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。方法二:(备选)活动二:播放一组图文资料,展示受教育是我们的权利,但战争、疾病、贫困等却使很多孩子不能享受这种权利。出示图片:大眼

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