unit7 helping others

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1、Unit7Helpingothers单元教学设计主备课人学校与姓名：区实验小学赵欣授课时间：年月日-年月日单元整体分析1.单元内容总体描述：本单元的话题是乐于助人，以Sally和Peter以及游客在公园里帮助一个小男孩寻找丢失的小狗的故事为线索，学会如何提取丢失物品的主要信息，说出并写出寻物启事。本单元的主要学习内容是：复习情态动词can和can’t的用法以及在特定语境中综合运用一般过去时、一般现在时和一般将来时描述同一事件，较以往的学习增加了难度；通过学习故事《Thebeeandtheant》,学生能够了解同样是辛勤工作的蜜蜂和蚂蚁却受到了人们不同的评价，懂得了乐于助人的重

2、要性，并围绕话题展开讨论，运用can句型说说自己能为他人提供哪些帮助，从小树立乐于助人的良好品质。2.纵线分析：功能：请求与提供帮助，介绍，情感。话题：找寻失物，求助和提供帮助。语言知识：3AUnit6MeThisisme.I’mthin.Myhairislong.Myearsaresmall.4AUnit2Canyouswim?Shecanswim.Canyouswim?Unit5MyfriendsHehasagreenT-shirt.5AUnit9AroundthecityExcuseme.Howdowegettothe…?6AUnit1-5,8一般过去时Unit7See

3、ingafilmWhatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingtoseeafilmwithJillandPeter.Unit10AirWecannotseeit,butwecanfeelit.What’sthematter?本单元将复习candosth.和其否定句型，进一步复习巩固一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，同时进语言技能提升到在同一语境中对这三种时态进行综合运用。横线分析：（1）Unit1，Unit8,Unit9均出现了can的用法；（2）本单元出现的一般现在时，一般过去时和一般将来时出现多次，但是在Unit4Art中出现了一般

4、现在时主语为第三人称单数的情况；（3）Unit5Crafts出现了时间状语为Alongtimeago引导的一般过去时，本单元也反复强调了ago的用法，如halfanhourago,twominutesago；（4）Unit3和Unit4中均出现了一般将来时，但U3中着重学习willbe/willdo的用法，而U4中则重点学习begoingtodo的用法。学情分析六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力，并能根据信息写出寻物启示；能在语境当中用合适的日常用语询问某人遇到什么麻烦，通过自己所掌握的语言说出自己能够提供他人的哪些帮助；能掌握一般现在时，一般过去时和一般

5、将来时begoingto的用法。难点预测：1.将三种不同的时态在同一语境下综合运用。策略：通过理解不同时态的表意功能，以及呈现出明显的时间标志进行判断时态；创设不同的情境，巩固三种不同时态的综合运用。单元总目标语言知识与技能：1.能听、说、读、写核心词汇bell,neck,praise…for…。2.在语境中复习句型Ican’tfindmydog.Isawherhalfanhourago.I’mgoingtoaskthegatekeeper.和日常用语Ofcourse.Pleasegoahead.并能综合运用一般现在时、一般过去时和一般将来时（begoingtodosth.）

6、三种时态描述同一事件；3.在语境中运用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并说说自己能够提供哪些帮助；4.初步了解单词的音节。过程与方法：1.在同一情境中，通过阅读体会和理解不同时态的表意功能；通过创设贴近生活的情境，以对话的形式综合运用不同时态谈论如何帮助他人或帮助家人做力所能及的事情。2.通过阅读和笔头练习，学会如何提炼文中信息。情感态度价值观：在“Helpingothers”的主题中，认识到帮助他人也是自己幸福的源泉，从小树立乐于助人的良好品质。教学方法与手段1.听说法：通过听录音，回答问题的方法感知和理解Listenandsay这一核心板块。2.全身反应法：利用多媒体课件

7、呈现故事内容，然后通过阅读、回答问题，学习Readastory核心板块，鼓励学生发散思维，为故事增添细节或改编结尾，分角色表演。3.情景交际法：通过创设真实的、实用的情境，将所学语言知识综合、创造性地进行表达交流。4.活动教学法：通过做调查完成任务，交流讨论，写出自己为家人或他人做出过哪些帮助，还可以小组合作完成一幅帮助他人的海报，然后在班级展示。课时划分与分课时目标板块单元知识整合与拓展的知识教学目标主题语境第一课时LookandlearnListenandsay单词bellneckgatekeepe