《第二节 气温和降水》教案1

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1、《第二节气温和降水》教案（第1课时）教学目标：1、知道气温的测定方法及气温的变化。2、理解等温线的含义。3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。教学重难点：1、世界年平均气温的分布。2、“等温线分布图”的判读。教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。教学过程：一、创设情境，导入新课：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地区、热带沙漠地区、南极地区景观图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温和降水量不同造成的。）那么世界

2、各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来学习这一部分内容。二、自主学习、合作探究：（一）学习任务（一）气温的测定与日变化1、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是怎样测定出来的呢？（3）分别读出图4-8中4次观测气温数值。（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？2、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？【探究结论】一天当中气温的最高

3、值出现在14时左右，最低气温在日出前后。学习任务（二）世界气温的分布1、自主学习：学生阅读P72图文资料，解决以下问题：（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？（3）我们学校所在地的年均气温大约是多少？（4）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？（5）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区？（7）

4、从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是为什么？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】世界年平均气温分布有什么规律？【探究结论】（1）世界气温从低纬度向两极逐渐降低。（2）同纬度的陆地和海洋气温不相同。学习任务（三）气温的年变化1、自主学习：学生阅读教材P73“世界1月平均气温分布图”、P73“世界7月平均气温分布图”，完成下列问题：（1）北京与悉尼相比，1月哪个地方气温高？7月哪个地方气温高？为什么？（2）一年内月平均气温的最高值与最低值的差称为气温年较差，它反映了一个地方气温年变化的幅度。算一算：北京的气温年

5、较差是多少度？2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里气温高？1月份呢？你能简单地说明其原因吗？【探究结论】夏季北半球陆地气温比海洋高；冬季则比海洋低。教学反思：本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如气温的的分布规律必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。（第2课时）教学目标：1、知道降水的测量方法，理解等降水量线

6、的含义。2、学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。3、会使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。教学重难点：1、世界降水的分布。2、气候资料的表示方法。教学方法：以图析文、合作交流、理论联系实际。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：出示景观图片如：热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观。设问：你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？（降水的多少）今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律等知识。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）主要降水类型1、自主学习：学生读书74、75页，结合自身

7、体验，思考：（1)、降水形成的基本条件是什么？（2）、降水有哪几种类型？2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】师出示三种降水类型的形成示意图、生合作探究：对照教材提供降水的概念，分析：三种示意图各是什么降水类型，你判断的关键什么？【探究结论】A、对流雨：发生在太阳辐射强烈的地区、空气强烈对流时。（赤道地区多见）B、地形雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时。（例如：台湾的火烧寮）C、锋面雨：发生在冷暖两种空气相遇时。（例如：我国东部沿海地区）联系实际：联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型。教师补充：降

8、水量的测定。引导学生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的计算方法。学习任务（