《将相和》说课教案

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1、教材说明：　　这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。　　《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的延续和发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将

2、相和”这一更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物，感悟主要人物的思想品质。教学目标：　　1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。　　2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。　　3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。　　4、帮助学

3、生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。　　5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。　　教学重点：　　理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广，忍辱退让的美好品质中受到启示和教育。　　教学难点：　　理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力

4、。　　教学用具：多媒体课件ppt.教学方法：导读法、讨论法、练习法等。　教学安排：三课时　　第一课时　　教学目标：　　1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。　　3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。　　教学过程：　　一、导入新课　　1.板书课题　1简介司马迁和《史记》，2战国七雄和秦赵之争。3　关于

5、大夫和卿。4、关于和氏璧。2.根据课题，提出自己的问题　　（1）“将”“相”各指文中的谁？　　（2）“和”是什么意思？　　(3).课文为什么用“将相和”作题目？（4）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？　　(5)课文中三个故事之间有什么联系？二、带着问题，初读全文　　1.默读课文，思考问题；　　2.全班交流：　　（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；　　（2）课文写了三个小故事。　　①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；　　②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；　　③16-18

6、自然段讲的是“负荆请罪”的故事。　2.课文中三个故事之间的联系是____　　　1.自由朗读课文。　　2.标注自己不认识的字，不理解的词语。　　3.运用工具书，联系上下文学习生字词　　4.全班共同学习　　（1）“颇”读pō,不读pó；　　（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”　　（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。5、指导学生理解下列词语：胆怯：胆小。　　无价之宝：指极珍贵的东西。用多少钱也买不到。　　绝口不提：对事物保密程度很高。一个字也不提说。攻无不克：攻

7、城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容无比强大，每战必胜。同心协力：协：合。团结一致，共同努力。渑池：地名，在今河南省渑池县境内。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。　负荆请罪：表示认错赔礼。　　6、摘抄下列词语：　　无价之宝理直气壮负荆请罪　　第二课时　　教学目标：　　1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。　　2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。　　3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。　　4、引导学生根据课文编写小剧本

8、，并尝试进行排练表演。　　教学过程：　　一、复习导入　　1.复习上一节课整理的问题　　二、根据问题细读课文，认识人物形象。　　1.学习完璧归赵　　（1）默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。　　起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；　　经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；　　结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。　　（2）深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：