(4)-2、5、3的倍数的特征教案

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1、课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题2、5、3的倍数的特征共几课时9课型练习课第几课时4教学目标知识与能力通过练习，让学生熟练的判断出2、5、3的倍数。过程与方法通过综合练习，会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题，让学生把所学知识融会贯通。情感与态度让学生通过练习体会数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的积极性。重点会正确判断出2、5、3的倍数。难点会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。教法指导教学法学法自主分析法、合作学习法教学准备课件、投影预习设计熟悉2、3、5的数的特征，依据特征各写出3个数。教学过程施教者调整一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5

2、、3的倍数和特征。1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2、在26、32、15、51、24、47、30中：　　（1）能被2整除的有（　　　　）；　　（2）能被3整除的有（　　　　）；　　（3）能同时被3、5整除的有（　　　　）；　　（4）能同时被2、3、5整除的有（　　　　）。3、123456789能不能被3整除？96543210能不能被3整除？二、概念辨析1.凡是偶数都是2的倍数。（）2.没有因数2的自然数一定是奇数。（）3.自然数不是奇数就是偶数。（）4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（） 5.个位是3、6、9的数一定是3

3、的倍数。（）6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（）7.个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（）让学生独立判断，并说说判断的理由。三、指导练习1、你能说出3个是3的倍数的偶数吗？你能说出3个是5的倍数的奇数吗？这是一道开放题，要找出一个偶数，同时又是3的倍数，可以先确定该数的个位上的数，再根据3的倍数的特征来确定其他位的数。而要找一个奇数，同时又是5的倍数，也是先确定个位上的数必须是5，其他数位上可以取任意数。2.在方框里填上一个数字，使每个数都是3的倍数。课件出示。学生独立解答，再全班交流。问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这也是一道开放题，要运用3的倍数的特征

4、来解决。教师要引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”，首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小可以填2。如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填1，那么也可以填4、7；如果最小填0，那么也可以填3、6、9。3、从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。（课件出示）从4张卡片里取3张有哪几种不同取法?(第一种：4、3、0；第二种：4、5、0；第三种：3、5、0；第四种：4、3、5。)每3张卡片可以组成哪些不同的三位数？（第一种：430、403、340、304，第二种：450、405、540、504，第三种：350、305、5

5、30、503，第四种：435、453、345、354、534、543）根据题目要求，小组议一议，写一写。分组汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。（只需要看每一种取法的3张卡片之和是否是3的倍数。如果是，那么它所对应的那一组数据全都是3的倍数；如果不是，那么它所对应的那一组数据也将全不是3的倍数。）找既是2的倍数又是3的倍数快的学生介绍方法。（如可以直接从3的倍数中找个位是0、2、4、6、8的数）四、总结通过这节课的练习，同学们更进一步的了解了有关2、3、5的倍数的特征，并且学会了灵活应用，发现了数学的乐趣。【板书设计】2、5、3的数的特征个位上是0、5的数是5的倍数。

6、个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。【教学反思】