《台阶》教学设计 (2)

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1、《台阶》教学设计教学目标：1、知识与能力：理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。把握父亲形象的特点。2、过程与方法：理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。3、情感、态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。教学重点与难点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。课时安排：1课时。教学过程：一、导语设计透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、交流预习情况预习设置1、注音凹

2、凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gāngà）硌（gè）烦躁（zào）2、释义揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。3、学生通感全文，简要讲述故事情节。教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？4、学生速读全文，就课文内容填空（1）小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。（2）课文围绕_______命题立意，安排材料的详略。_______是全文的焦点，显豁突出。（3）文中着力塑造

3、了父亲这一非常要强又老实厚道的________形象。（4）课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对______的追求，突出父亲希望_________的思想性格。5、简答（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？（5）

4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？学生以小组为单位交流在预习中遇到的问题，并把小组内解决不了的问题进行归纳。三、小组展示各组内解决不了的问题。四、合作探究n对于展示的问题进行全班交流解决，仍然不能解决的问题，从新讨论，加以解决。五、拓展延伸，变换人称练习。用第三人称说说小说的故事梗概。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里

5、，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！七、课堂检测完成基础训练一至四题六、课下练习完成基础训练五至八题，其中第八题为选做题。九、板书设计《台阶》三级台阶————————老屋父亲：要强、老实厚道地位尊重坚韧不拔的毅力九级台阶————————新屋愚公移山的精神