（卢惠敏)eepo论文打造小学语文高效课堂

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1、教法类评比打造小学语文高效课堂——EEPO有效教育之我见来宾市忻城县城关镇上才小学卢惠敏邮编546200联系电话：13788775305【摘要】“EEPO有效教育”思想的核心、灵魂就是“优化课程教学，提高课堂教学效率”。它既重视对学生“知识性”的传授，又保护学生的“个性”，同时也让学生潜在的“创造性”得到最大限度的发挥。如何打造小学语文高效课堂，提高学生的综合素质不仅需要我们的思考，需要我们在实践的不断摸索和反思中寻找答案。【关键词】EEPO语文课堂高效陶行知老先生说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱

2、、最省时的法子，去收获最大的效果。”如何才能使小学的语文课堂教学做到高效？简单的说就是要增强课堂教学的有效行为，减少无效行为，特别是要减少负效行为，这是提高课堂教学有效性的关键所在。而“EEPO有效教育”思想的核心、灵魂就是“优化课程教学，提高课堂教学效率”，这也是众多课程教学改革中最实用、最有效、最易操作的课改模式。它既重视对学生“知识性”的传授，又保护学生的“个性”，同时也让学生潜在的“创造性”得到最大限度的发挥。下面浅谈我在落实EEPO有效教育的几点感受：一、EEPO有效教育真正把合作学习落到实处。合作

3、学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一，但在传统教学模式中，小组合作学习往往徒有形式，徒有热闹的场面，却没有实际的内容。EEPO倡导的小组合作学习，它的科学性、有效性和可操作性已经越来越多地被广大的教育工作者所认同。它以学习小组为基本形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中完成共同任务，组内3有明确的责任分工与合作，组内成员随时转换角色。小组学习参与面广，使得学生人人有事做，事事有人做。这种学习方式消除了个别学习带来的孤独感，扫除了胆怯的心理障碍，使每个学生都得到更多锻炼

4、的机会，每个人都处于积极的学习状态之中。同时，通过小组合作学习，可以起到互相帮助、互相促进、共同提高的作用。小组成员之间的交流有利于从不同角度去理解问题，提出不同的解决方法，学生不仅从书本上学习知识，还从小组伙伴那里学习，知识来源更加丰富，学习兴趣更高更浓。正如《学经》中指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又如萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我和你交换，结果还是只有一个苹果。但是，你有一种思想，我有一种思想。我们来交换，就拥有了两种思想。”可以说，EEPO有效教育中的小组学习，它使学生学习的主体意识

5、和个性社会化发展得到了张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了更大的空间。二、培养了学生良好的学习方式、习惯。良好的学习方式能够有效的提高学生的学习效率，良好的约定方式的养成能够有效的控制课堂纪律，促进教学的进步。EEPO有效教育的学习方式约定是师生之间为了有效的控制教育教学活动而专门设计并形成的一种默契的文化。它能更好地调动学生积极主动的学习态度，使良好的学习方法、学习习惯、行为品质和多向度的思维逐步养成，提高学生的学习效率，从而提高了课堂的效率。比如：准备好了

6、吗？OK手势；明白了：正手；不明白：反手；正确：打√；错误：打×；鼓励表扬用掌声；吟诵古诗结束小组、团队学习任务……教师的一举手一投足与学生的约定形成了默契，课堂少了啰嗦的语言，使教学环节的实施更顺利，教学的质量也更高了。三、课堂更“活”了。3吕叔湘先生曾指出：“语文教学关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是小学语文课堂教学成功的关键。以往的语文教学常常满堂灌，其结果老师讲的累，学生听得枯燥无味，上课注意力不集中，投入程度低，教学效果不显著。“EEPO”课型方

7、式如旱地里的及时雨，使沉闷的语文课堂充满了生机。“听，说，看，想，做，动，静”以及各个要素交换使用等教学互动，真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想，充分调动了学生各种感官，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习。在这样的课堂中，学生积极性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了。而且，调集了多个要素，知识要点强化到一定的次数，容易记住记牢。并且，每个要素的使用都有要求，如听——倾听能力怎么样；看——学生能否看到表面的，还能看透内在的联系；讲——学生的口头表达能力怎么样，能讲清所要表达

8、的意思吗？想——学生的归纳能力，个性化，多向度的想像能力培养得怎么样……大大提高了学生学习语文的积极性和有效性，使课堂教学生动而有活力。爱迪生早就说过：“工作中最重要的是提高效率”。MS-EEPO的有效教育，让我真正感受到教育是一门艺术，课堂是一门遗憾的艺术，如何打造小学语文高效课堂，提高学生的综合素质不仅需要我们的思考，更需要我们在实践的不断摸索和反思中寻找答案。2012-6-243