16课《一诺千金》教学设计

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1、16、《一诺千金》　教学设计教学目标：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。3．学习夹叙夹议的表达方法。4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。教学重点：理解诚实守信是一种美德。教学难点：1．理解诚实守信是一种美德。2．学习课文多种表达的方式。教学准备：1．搜集《一诺千金》成语故事2．搜集关于诚实守信的名人名言3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）4．制作课件：“

2、三鹿集团、南京冠生园月饼”之败教学过程：教学设计设计意图第一课时一、故事导入，揭示课题1．读题目《一诺千金》，成语“一诺千金”是什么意思呢？2．指名讲成语故事《一诺千金》（“得黄金百斤，不如得季布一诺”，古人季布言而有信，得到了人们的敬仰。通过测试，得出结果，同学们也愿意与一诺千金的人做朋友，今天我们学习课文《一诺千金》，更深刻地理解这个成语的含义。）二、初读课文，整体感知1．借助工具书，自由读课文，读正确，读通顺。2．同桌互读课文，纠错。3．默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要故事导入，激发兴趣

3、，为学习课文做好情感铺垫。引导学生自读自悟，培养自学能力，逐内容。三、自读课文，理清脉络自读自悟，用笔在文中勾画、圈点、批注，思考：1．课文标出自然段，哪些自然段写了第一个故事？哪些自然段写了第二个故事？2．小括号标出叙述两个故事的过程。3．曲线勾画作者心理活动的句子。4．请圈点出文中都有谁信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受是什么？5．用文字批注自己的理解，并将不理解的问题写出来。四、感情读文，体验情感1．有滋味儿的读自己喜欢的段落。2．四人小组里朗读喜欢的句、段，交流情感体验。3．四人小组讨论交流，归纳出中心

4、问题。第二课时一、出示问题，全班交流问题：文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。重点句子：1．到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。（这句话写出了作者对失信者的憎恨，读时应读出悔恨的语气。“竟”“恍恍惚惚”用词准确。）2．他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法

5、！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。（“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛；“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时，应读出心情的变化。）3．我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过步养成不动笔墨不读书的好习惯。课堂气氛活跃，学生们积极思考各抒己见，学生主体地位得到充分体现。来的。”（引导学生体会人物内心感受，读出实现诺言后的轻松和愉快之感，“奔”写出了男生的责任感

6、。）4．以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。（“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。）5．伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。（这句话正是作者对信守诺言者的赞美！罕见的倾盆大雨中，固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友，“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉，“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼，要读出快乐的气氛和激情。）二、演课本

7、剧，悟角色情将课文编写成课本剧，合作表演再现情境，激发学生说的欲望，趁热打铁，师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解，评议一诺千金者朋友多、快乐多。师讲故事：一位在新加坡留学的学生毕业回国时，在机场拿着机票却没能登机，原因仅是他在国家图书馆借了一本书而尚未归还；一位留学德国的中国高材生，在德国求职时，好几家公司很礼貌地拒绝了他。原来一份档案材料中记载了他曾3次在公共汽车上逃票。社会规则，生活自律，提到了时代的面前。三、谈新闻事，记名人言1．学生展示搜集资料，以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜

8、”为中心各抒己见，评议企业兴衰与诚实守信的关系，适时播放课件，触动学生内心深处，真切感受诚实守信是一种美德！2．记一记，背一背，搜集的名人名言或名人诚信故事。第三课时一、分析字形，趣学生字二、轻松借鉴，快乐练笔A学习课文对比鲜明、环境铺垫、夹叙夹议等写作方法，教师指导，提供话题，学生可以自拟题目，也可以选择一个话题进行快乐练笔，可以是片段，也可以是一篇。通过合作表演，使情境再现，通过联