116-清平乐_村居

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1、《清平乐村居》教学设计一、复习、导入：1、师：（出示“村居”）同学们，还记得我们三年级学过的这首诗吗？2、导入：同学们学得很好，这是一首多么精彩的唐诗，短短28个字，一共四行，每行7个字，又叫——“七言”、“七绝”。3、师指板书：今天，我们学习“清平乐村居”（引生齐读）。它不是诗，而是词（板书），一首宋词，它与唐诗、元曲一样，是中华民族的古典文化的的瑰宝。4、我们要学的这首词的题目也是《村居》，为什么要“村居”前面加上“清平乐”呢？（出示课件）这得从词的来源说起。师介绍：词兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的曲谱填写，这

2、曲谱就叫词牌。这首词中，“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。按清平乐这个曲谱填写的词都是46个字。我希望，通过今天的学习，去过世博会的同学就可以写一首《清平乐游世博》5、除了“清平乐”,你还知道哪些词牌名？二、自主初读，读准字音1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？（屏幕出示）请大家自由读读这首词，把它读正确，读流利。2、指名读，说说你觉得哪些字要注意读音？多音字——剥bao、bo（板书）谁来读一读这个“剥”字？请把这个词放到句子中读一读。这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。把花生的皮去掉叫——把莲蓬的皮去掉叫——。一起再读这个句子。3、注意了这些字音，谁来把

3、这首词连起来读一读？指名读（评价：字音读得真准，播音员也不过如此。）4、去掉拼音，你能把它读准确吗？指名读，齐读三、比较诗词，体会特点1、同学们，读着这首词，你发现词与诗在语言形式上有什么不同?词又有什么特点？2、指名交流，相机出示课件。生A：“小、草、好、媪”是押韵的，“东、笼、蓬”也是押韵的；师：“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？是为了押韵。看来，诗一般只押一个韵，而词可以有两个呢!谁来读出韵律感？（评价：能把词的音乐感读出来，不简单。）生B：诗只有一段，而词有上下两部分（上阙、下阙）。师：朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（

4、女同学读上阙，男同学读下阙。）师：再读一读这首词，你一定会有新的发现？生C：诗中每句话对仗都很工整，字数都是相同的，要么五字，要么七字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。师：出示“词又叫“诗余”、“长短句”，句式有长有短，富于变化，便于表情达意，为后人所喜爱。谁来读出它的节奏感？（评价：你把词内在的节奏读出来了。齐读）四、理解字词，读懂词意1、“书读百遍，其义自见”，我们将这首词前前后后读了好几遍，接下来，请同学们结合插图，看看自己已经读懂了哪些字、词、句的意思?或者说什么地方有疑问。想一想，在文中加上适当的批注。2、谁来说说自己明白了什么，加了哪

5、些批注？当然，有疑问的也可以提出来。3、指名交流。生A：翁，就是图上的老爷爷，指年老的男子。我本来就知道。师：柳宗元的《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”生A：媪,我看到图上只有一位老婆婆，我想应该指的是年老的妇女。师：看看部首？女字旁，明白了吧，“媪”,指的是年老的妇女！生B：相媚好，我是看着字面来理解的，“相”是互相，“好”是友好，“媚，就是谄媚，说好话。师：谄媚，带有贬义，但是倒很能说明这里的意思，周老师也在这里加上了批注——（出示）相媚好：彼此之间很亲热地交谈打趣。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决了，可是要把它完整地说出来还不太

6、容易。因为古人为了压韵，常常会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒意操着吴语两人谈得很亲热）生C:吴音，我还不明白。师：谁懂的？生D：吴地的方言。师介绍：作者写这首词时，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用“吴音”？上海、浙江、我们江苏以苏州、无锡、常州还在说着“吴音”，苏中的南通、扬州也带着“吴腔”呢。你能用“吴侬软语”读一遍这首词吗？指名用扬州话读。4、明白了词里的含义，就能读出词的味道了。古人颂词时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。三、进入情境，读懂画面。1、同学们，以前我们学过题画诗，“诗中有画、画

7、中有诗”，其实呢，词也是一样，词中也有画呀，我们这么读着读着，你的眼前出现了什么画面，仿佛看到了什么样的风光？大家可以联系这幅图以及自己的生活实际来想象一下？板书：田园风光2、（出示插图）指名交流。3、师小结：好一派秀丽、恬静、朴素的田园风光啊！词中哪些句子是写田园风光的？出示：“茅檐低小，溪上青青草”3、那么多的美景，词人为什么只写了这两处？指名说。4、师指课件小结：“茅檐低小”说明住房的简陋，一个“溪”字就让人联想到了小桥流水人家，多么优美的环境，“青青草”让人感受到了充满了勃勃的生机。“溪上青青草”体现了环境的优美，江南水乡的小巧玲珑，前面我们