17、长城 mtl

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1、17长城（第一课时）【教学目标】1．会认“崇、峻、嘉”等8个生字，正确认读“崇山峻岭、嘉峪关、堡垒”等词语，重点指导书写“嘉”。2．正确流利地朗读课文，通过抓住关键词初步把握课文主要内容。3．通过有感情地朗读描写长城的句子，感受长城的气势雄伟。初步领悟作者从远到近、从整体到部分的观察方法。【教学重点】：通过有感情地朗读描写长城的词句，感受长城的气势雄伟。初步领悟作者由远及近，从整体到部分的观察。【教学难点】：初步领悟作者由远及近，从整体到部分的观察，表现长城的气势雄伟。【课题提炼点】：精读第1、2自然段，

2、抓住描写长城“长、高大坚固”的词句，感受长城气势雄伟。初步领悟作者由远及近，从整体到部分的观察方法。【教学方法】：引导发现法、品味法【学法指导】：朗读法、讨论交流法、【教学准备】：1.媒体准备：电脑、投影仪2.资源准备：PPT【课堂导学】一、谈话导入，板书课题1.同学们，爸爸妈妈带你们走出池河，去外地玩过吗？你能把自己看到的、听到的、想到的和大家分享分享吗？2.长城，有谁去过？出示图片，介绍：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，是世界上独一无二的古代建筑，堪称世界历史上伟大的奇迹。今天，我们就来学习一

3、篇关于长城的课文，看看作者怎么介绍长城的？3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）自由放声读课文，注意读准字音，读通句子。（二）检查词语。（分组出示）山海关嘉峪关瞭望口屯兵堡垒崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟1.自由认读，指名读，正音。2.这些词语中，有自己感觉陌生，不太明白意思的词语吗？预设：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵（1）理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。A出示图片，看看：什么样的山叫“崇山峻岭”？（山高大险峻，连绵不断。）“蜿蜒盘旋”中“蜿蜒”指蛇爬行的样子。做手势（弯弯曲曲），感受“蜿蜒盘旋

4、”。B出示句子，朗读、体会其意思。（2）理解“堡垒”——打仗时，用来防守敌人的建筑物。（高大坚固）“屯兵”——屯（聚集、储存）——聚集士兵。（屯粮、屯货）3.指导书写。（1）出示要写的生字，你认为哪个生字不好写，提出来，大家一起帮你。预设：嘉（注意横要平，竖要直。“豆”的最后一横要拉长。）瞭：左窄右宽，注意右边的大字的撇捺舒展，上面的点、短撇不要忘记。（观察——示范——练习——评价）4.默读课文，说说作者怎么介绍长城的？预设：看：远看，很长。近看，高大坚固想：劳动人民的辛勤劳动，创造了伟大的奇迹。提炼方法

5、：抓住文中的重点词句，提取有价值的信息。就能够帮助我们初步把握课文主要内容。三、精读品味，感受长城的气势。（一）自由读1、2自然段，作者看到的长城是什么样子的呢？（借助文字、插图，在脑海中想象画面。）（二）交流汇报：1.同桌交流。2.全班汇报。（抓住关键词句，领悟作者从远到近、从整体到部分的观察，通过有感情地朗读，体会长城的气势雄伟，感受作者的热爱与赞美。）（1）预设：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。A既然“蜿蜒”一词用来形容蛇爬行的样子，为什么它不直接写“远看长城，它像一条长蛇……”。（

6、龙的身体比蛇要庞大，能表现出它的雄伟壮观。再加上“龙”是中华民族的象征，足以表达作者对长城赞美。）B谁来读读这段文字，读出长城的宏伟气势。（2）这是作者远看长城的样子，那么近看长城，它留给作者是什么印象呢？这一段长城修筑出在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。A从文中哪些地方能感受到它“高大坚固”？B默读第二自然段，圈画出能体现“高大坚固”的词句。C读读你勾画的词句。预设：是用巨大的条石筑成的。像很宽的马路，五六匹马可以并行。（去掉“五六匹马可以并行”对比阅读，体会效果。）有两米多高成排的垛子

7、。（相当于教室那么高。）每个三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。D对比阅读，体会其表达效果。我把这段文字，改成这样，你同意吗？为什么？出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。城墙外沿有很高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔一定距离就有一座方形的城台。（只有加上这些词句，才能体现出长城的高大雄伟，气势磅礴。）D自由朗读，通过你的语气语调，能让我们感受到长城的雄伟壮观、气势磅礴。E指名朗读，齐读。

8、5.小结。作者介绍长城，先从远处整体看，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。再来到长城脚下近看，它高大坚固。让我们感受到长城雄伟的气势。作者看到长城又会想到什么，我们下节课继续学习！四、布置作业。1.抄写文中带生字的词语两遍，背诵1.2自然段。2.搜集关于长城的故事、传说。【板书设计】：长城看（远——近）气势雄伟想