器乐课教案我是一只小羊羔

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1、器乐创编课教案我是一只小羊羔武昌区何家垅小学李瑛课题我是一只小羊羔班级三年级授课人武昌区何家垅小学李瑛课型器乐创编课课时一课时教具竖笛、电脑、MIDI伴奏曲、钢琴、卡片学情分析三年级学生以感性思维为主，他们喜欢游戏化和情景化的学习，模仿是他们擅长的学习方式，简单探究后的成功感能让他们欣喜，对学习信心百倍。他们已经认知四分音符、二分音符，对全音符也有经验，所以在这课的学习中，节奏没有困难；他们已经会吹奏“5、6、7”三音，但演奏、倾听音色的习惯还需训练；他们也认知过速度和情绪，所以在这课中应该可以

2、运用已有的经验创造出恰当的音乐表现形式。教材分析《我是一只小羊羔》小曲是由美国儿歌《我有一只小羊羔》改编而来，完全是为了配合“5、6、7”三音狭窄的音域。小曲为四四拍，两个乐句，由四分音符、二分音符和全音符构成，节奏平稳，易于初学竖笛者演奏。“5、6、7”这三个音通常是八孔竖笛学习的开端。这三个音口风适中，学生比较容易掌控。这一课内容是用这三音表现不同的节奏型，培养音乐听觉能力和唱谱能力，在听与唱的学习过程中，学生运用简单的节奏型创编短小的乐节。然后在教师的引导下，再进行乐曲结尾的创编，体验到创

3、造的快乐，形成良好的创编意识，这种良好的创编意识又能进一步促进学生对乐曲中音乐形象创造性地表现。教学目标1、愿意参与竖笛演奏活动，能积极大胆地参与音乐创编，在创编和表现中表达对音乐的喜爱。2、能用“5、6、7”三音演奏简单的节奏，并能用同音反复和变化音高的方式即兴创编乐节；在听觉体验中建立调式感性经验，创编乐曲结束音；能在情境中运用速度、情绪等音乐表现要素表现音乐形象。3、准确演奏竖笛曲《我是一只小羊羔》，学习非连音与断奏的奏法，能用连贯的气息轻柔饱满的声音演奏，能在创编的过程中认知变奏这种曲式

4、。重难点通过演奏，积累音乐创编经验，培养良好的音乐创作意识，提高音乐表现能力。会准确演奏小曲，运用速度、情绪等音乐表现要素体验和表现音乐形象。流程教学内容师生活动达标意图教学用具一、导入部分舌法练习按老师的指挥动作做长短强弱吐唱游戏逐步形成吐奏意识，知道吐奏为弱吐，体验吐奏时舌头的力量感和动作感节奏练习执笛弱吐吐唱节奏型X---，X-X-，XXX-，XXXX训练视觉、听觉及大脑的音乐反应能力卡片竖笛复习吹奏“567”演奏乐节5---，6---，7---注意倾听调整音色逐步养成倾听乐音的习惯竖笛同

5、音反复练习1、演奏乐节555-2、认知“同音反复”3、用节奏型“XXXX”和会吹奏的音创编一个“同音反复”乐节，老师板书结合演奏学习一些常见音乐知识能够用已有的材料创作简单的乐节卡片竖笛即兴创编乐节1、只用“567”三音和节奏型“XXXX”创编音高变化的音节2、教师板书学生的作品3、学生齐奏能够用已有的材料创作简单的乐节竖笛二、形成部分聆听范奏，感知乐曲旋律1、教师范奏，学生听辨乐节的演奏顺序做法：教师将几个乐节选出随意摆放在黑板上，学生边听教师演奏边听辨演奏顺序。6676,777-，666-，

6、7656,777-，7656,77772、排序调整曲谱7656︱777-︱666-︱777-︱7656︱7777︱6676︱培养视谱聆听的习惯培养听辨音乐旋律的能力竖笛卡片视唱曲谱，创编结束音1、创编结束音：这首乐曲完整吗？2、板书调号与拍号1=C4/47656︱777-︱666-︱777-︱7656︱7777︱6676︱5---‖3、做指法唱唱名4、做指法吐唱旋律指导学生创编结束音体验创造的快乐培养学生视谱演奏的习惯钢琴竖笛演奏乐曲学生齐奏，老师伴奏能按照速度和节奏准确完整演奏钢琴竖笛三、发展

7、部分演奏乐曲《我是一只小羊羔》1、创设情境，教师用柔和的声音唱《我是一只小羊羔》，板书歌名问：这只小羊羔是温柔的，还是活泼欢快的？2、交流选择用合适的速度和情绪表现小羊羔温柔的音乐形象3、板书速度和情绪：中速温柔4、教师范奏5、学习用连贯的吐奏，按换气记号换气演奏从音乐表现要素入手，引导学生学习表现音乐形象的方法电脑MIDI伴奏竖笛钢琴改编乐曲1、导入：小羊羔听到你们美妙的笛声，高兴地在草地上又跑又跳，小羊羔的形象变了，乐曲的速度和情绪怎么变呢？2、交流创编情绪与速度3、教师范奏4、用断奏方法，

8、按换气记号换气演奏5、学生独奏、评价积累音乐创作经验和发掘创造思维能力能用不同的速度表现能对自己、他人的表演进行简单的评论电脑MIDI伴奏竖笛钢琴四、拓展部分变奏乐曲1、板书“温柔”“欢快”，演奏这首组合二段体乐曲，体验变化情绪和速度的音响效果2、板书“变奏”3、在后面添加一段“安静”的小羊羔，即兴表演三段体变奏曲4、学生自主创编第四段变奏，教师巡视交流引导问：还可以变奏成怎样的小羊羔？5、学生演奏、评价、板书6、老师吹奏变化节奏的“小羊羔”，学生听辨：什么变化了？7、交流并板书1=C2/4中速