17 长 城（教案）

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1、17长城主备人：陈艳审核人：孟卓见复核人：陈艳教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国胡“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重

2、点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学课时：　两课时教学过程：第一课时一、激趣导入观察插图，了解图意1、谈话导入，激发兴趣：据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。2、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前770～前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接

3、起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。二、阅读课文，自学生字新词1、自由读课文，划出生字新词。2、学生利用工具书自学生字词。3、学习小组交流讨论学习4、掌握生字新词：拍摄（shè）　　智慧（huì）　　瞭（liào）望　　气魄（pò）　嘉（jiā）峪（yù）关　　崇（chóng）山峻（jùn）岭5、理解字词：山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪

4、关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。三、图文结合，了解文意1、观察图画，了解图意：（课件展示。）⑴　这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）⑵　长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间。）⑶　从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）⑷　作者为什么要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的

5、构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）2、想一想，课文各节分别讲了什么内容：⑴　介绍观察点：运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）⑵　看第一幅图时应重点观察什么？抓住观察重点：长城。①_x0001_　你觉得长城看上去有什么特点？（长、大）②　再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）（可以适当地引入远景图和近景图的概念）四、再读课文，整体感知1、自由朗读课文：想一想刚才两幅图分别与文中哪些段

6、落相对应？1（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。）2、分组讨论：　　说说课文各节的内容：第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。3、说说怎样给各节编一小标题：启发学生以课文内容为线索定出小标题：⑴　一条“龙”。　　⑵　“高大坚固”。　　⑶　结晶。　　⑷　奇迹。五、课堂小结六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入读完课文后，谈谈自己的收获。二、图文对照，学习理解课文1

7、、观察远景图学习第一节：（出示课件）⑴　远景怎样？（像一条龙）⑵　课文怎样写长城的。（位置、宇航员所拍照片）⑶　蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？（前者为静，后者为动，以动喻静。）⑷　长字突出怎样的特点。⑸　感情朗读课文。2、看近景图学第二节：⑴　朗读课文，读后思考：课文中的哪句话表现拉作者的观察点。（来到长城脚下）⑵　这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。）　⑶　图文对照：指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法3、综合远

8、景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：⑴　自由感情朗读课文。⑵　假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）⑶　远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、）这样写有什么好处？（这