12、《失物招领》教学设计

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1、12、失物招领教材来源：小学一年级语文（下册）教科书内容来源：小学一年级语文（下册）第三单元主题：识字3课时：1课时授课对象：1年级学生设计者：王瑞娜目标确定的依据：基于课程标准：《语文课程标准》指出：①识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。②阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

2、。教材分析：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。学情分析：一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。目标1、通过课前自主预习制作字卡及合作学习，90%的学生能正确读准并会认本课的14个生字的字音，会规范写出本课要求会写的6个生字。2

3、、80%的学生能够在游戏活动及合作学习中熟记生字，正确流利、有感情的朗读课文。3、80%的学生能够随着课文的叙述联系生活实际，反思自己的行为，懂得养成爱护环境卫生的习惯。评价活动方案1、通过课堂组织字卡游戏及合作学习了解学生对生字词的掌握情况，突破重点2、通过课堂师生交流了解学生是否能理解课文的主要内容，理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时学习目标1、通过课前自主预习制作字卡及合作学习，90%的学生能正确读准并会认本课的14个生字的字音，会规范写出本课要求会写的6个生字。2、

4、80%的学生能够在游戏活动及合作学习中熟记生字，正确流利的朗读课文。教学过程　一、情境导入　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。三、识记生字1、读一

5、读文中圈出生字，读正确。2、拿出字卡挑出读不准的生字，借助拼音认读。3、出现无拼音的生字，向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、组织连环字卡游戏6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思考练习：看课文插图，讲讲故事。【目标达成检测样题】1、看拼音写词语如：zhuanxin()nianji()2、比较读，并组词：认（　　）准（　　）先（

6、　　）备（　　）队（　　）难（　　）失（　　）各（　　）第二课时学习目标1、80%的学生能够在游戏活动及合作学习中熟记生字，正确流利、有感情的朗读课文。2、80%的学生能够随着课文的叙述联系生活实际，反思自己的行为，懂得养成爱护环境卫生的习惯。教学过程一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第

7、6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学

8、生的实际情况指导。四、拓展延伸1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”