【教学设计】我与集体共成长

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1、《我与集体共成长》教学设计大连市第三十七中学姚瑶一、课标依据本课主要包含课程标准中“二、我与他人和集体”中的“（二）在集体中成长”，正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。部分落实：“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”二、教材分析本课是第三单元《在集体中成长》中的第八课《美好集体有我在》中的第二框题，本单元主要内容围绕如何认识和处理个人与集体的关系问题，集体需要不断发展，集体生活需要个体不断建构，集体的不断进步与个人的锻炼成长休戚相关；引导学生对美好集体的憧憬，培养学

2、生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。本框题重点探讨个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人成长的作用。不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建共享美好集体，在集体中共成长。三、学情分析从初中学生成长阶段看，由于青春发展期让学生对推动事物发展有热情，有积极性，但又由于个人能力积累的制约，其在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制，因此，部分学生会表现出对一些事情有心尽责，而无力尽责，责任认知强过责任行为的现象，其责任感强过其责任能力。不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。在个人奋

3、斗目标上，学生表现为个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，崇尚“追求自我实现、完善自我价值。”四、教学目标1.情感态度价值观目标增强团队意识，激发集体荣誉感。形成主人翁意识，感受尽责担当的快乐。2.能力目标形成对复杂事物进行合理性分析的能力，能够分辨是非善恶。形成团队合作能力。3.知识目标知道可以在哪些方面、如何为集体建设承担责任。理解自己在承担责任中会有付出，也会获得成长。五、教学重难点教学重点：基于学生表现出对一些事情有心尽责，而无力尽责，其责任感强过其责任能力的特点，本课将引导学生知道可以在哪些方面、如何为集体建设承担责任

4、作为重点。教学难点：基于学生表现为个人意识较强。在利益关系上表现为崇尚“追求自我实现、完善自我价值。”这一特点。本课将理解自己在集体活动中承担责任会有付出，也会获得成长作为难点。六、教学方法：情景体验法、讨论探究法七、教学流程栏目名称教学过程设计意图运用你的经验【教师】我们每个人都生活在大大小小的集体中，集体生活带给我们很多欢乐，一起来看看我们参与过的集体活动吧寻找照片中的自己，看看你参与了哪些活动？【教学情境】展示上课班级学生参与集体活动的微课视频【教师提问】谈一谈在这些活动中你承担哪些任务？你在这个活动中有哪些收获？【学生预设】设计意图：教学情境的选择来源于学生生活实际，

5、电子相册视频创造氛围，启发学生多角度思考，引导学生回忆自己的集体生活经历，从而运用学生自身经验导入课堂。学生为集体做的事主要集中在参加集体活动，付出时间精力，承担主要展示任务；担任干部承担领导组织责任；在团队遇到困难挺身而出；帮助关心团队成员。团队成员会认可为集体付出的人给予好评，为集体付出会锻炼能力、磨练意志、收获友情和他人认可。【教师引导】教师要能抓住学生发言中的亮点加以评价，引发学生对经验现象背后的思考；学生的发言不够多元化，要追问提供新的思考方向；学生发言中不符合正确价值观的做法，要及时引导，纠正错误的观点和行为，给学生传递正能量。【教师】集体因为你们的努力变得更加美

6、好，同学们也在集体活动中收获成长和他人的尊重。那么你们知道建设一个优秀的集体需要哪些元素，我们又该在这个过程中承担些什么？现在让我们尝试组建小组，完成活动任务，体验在共建集体中尽责。让学生回想自己为集体建设做过的事情，反思自己和集体的关系。通过自我评价和他人评价的对比，检视自己为集体所做的事情是否达到了预期的效果，引发学生应如何为集体建设做出努力和做出怎样的努力的思考。设计意图：学生普遍存在个人意识强于集体意识的特点，通过分享经历让同学之间互相启发，教师正确的引导让学生感悟自己可以承担的集体责任很多，个人的付出对集体、对个人都是有意义的，引发学生深度思考，为接下来的课堂活动提

7、供生活经验素材。探究与分享一、在【教学情境】活动一：畅想美好集体1.选择小组活动任务：共同目标、集体规则、良好氛围2.设计小徽章：设计内容要体现以上内容3.时间要求：限时七分钟设计意图：通过设计徽章让小组这个小集体找到集体奋斗目标和共同愿景，共建中尽责4.展示成果：介绍小组成长目标、小徽章内涵以及小组成员在活动中负责的内容【教师引导】教师可以走下去参与各个小组的活动，一方面聆听学生的讨论，学生思维受阻时，给予建议拓宽思考方向，当讨论偏题或者没按要求做时，及时纠偏；另一方面教师要观察各个小组的进度，掌握哪