1.《饮酒（其五》教学设计

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1、《饮酒》其五教学设计唐山东方国际学校李凤英【教学目标】1．知识与能力：能流畅地有感情地诵读，感受诗歌语言的美、节奏的美、意境美。（重点）2．过程与方法：以读—议—赏—研—练的方法学习鉴赏诗歌，加深学生对诗歌意境、语言的感悟。3．情感、态度与价值观：领会诗人的情感和理想，体会大自然带给人的心灵慰藉，能结合创作背景体会诗歌丰富的内涵。（难点）【教学方法】}小组合作展示，重难点研讨交流。【教学过程】一、课前安排学生按照教师设计的任务单去进行前置性学习。任务单设计：1.我有故事：课前搜集述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，抄写在札记本上。准备课上讲述。不为五斗米折腰五斗米：晋代县令的俸禄，后指

2、微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。　　“不为五斗米折腰”比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动，不趋炎附势。典故：　　陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗，陶渊明生性淡泊，家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。怀着“大济苍生”的愿望，出任江州祭酒，由于看不惯官场上的那一套恶劣作风，不久就辞职回家了，随后州里又来召他作主簿，他也辞谢了。　　后来，他陆续做过一些官职，但由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，而过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年(405年)。那一年，已过“不惑之年”(四十一岁

3、)的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。　　这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他，陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。　　不料县吏拦住陶渊明说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明长叹一声，道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰!”(意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小

4、人贿赂献殷勤。)　　说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。2.我有诵读：小组集体展示《饮酒》其五的背诵。要求要诵出“悠然”的感觉。一人具体说一说在断句、节奏、语气上的处理方式。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。3.我有思考：“此中有真意”中的真意如何理解，能结合前四句说一说你的理解吗？评价标准：故事讲述完整，中心突出，表达流畅；背诵准确，断句恰当，节奏舒缓，语气柔和绵远。三、问题深度研讨交流。“此中有真意中的‘真意’如何理解？请你

5、结合诗句来阐释自己的感受或者看法。比如从“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”中体会，“车马喧”不仅是实在的事物，同时也是象征，它代表了整个为权位、名利翻腾不休的官僚社会。从中体会出,超脱世俗的功名利禄,不管住在什么地方都是偏僻和宁静的。宁静在心,心不动,外边的世界就不会动。表达了作者超脱自在的生活态度。比如“采菊东篱下，悠然见南山”，这两句写诗人之所为与所见，诗人所见“菊”,乃风骨凌霜，傲然挺立的托寓之物，为诗人内心情致的物象；诗人所为乃是在自己庭园中随意地采摘菊花,于一俯一仰间见其高洁的情致。“悠然”不仅属于人,也属于山,人闲逸而自在,山静穆而高远。比如“山气日夕佳,

6、飞鸟相与还”，山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。写出了诗人"悠然"所见之景,体现了诗人宁静恬淡的主观心境，写出了诗人无意见山,心与物遇而进入物我两忘的情态。“真意”之多，不可一一说尽；所有的真意也恍惚迷离，不可历历说清。正所谓“道可道非常道”，“名可名非常名”，“此中有真意,欲辨已忘言”这二句是对全诗的总结。人生之理，造化之趣，这是全篇之精髓。在这里可以领悟到生命的真谛,可逻辑的语言却无法体现它的微妙与整体性.诗人在物我两忘和领悟到了一种"忘言"的"真意"，令人回味悠长。再精妙的而语言，也不足以表达人们复杂的感受。语言的尽头就是舞

7、蹈，就是音乐，就是无声的沉默。四、课堂小练习。有意识的积累诗词名句，并加深对其意境的理解和运用。（1）诗中表明远离官场，不慕荣华，只求反璞归真超脱自然的诗句是：-----------------（2）诗中写归隐之乐的诗句是---------------------------------------------------（3）诗中表明作者结庐人境，悠然自得的诗句是------------------------------------【板书设计】板书设计