一、在备课时,应当注意哪些关键因素

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1、一、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：1.备学生。课堂的主体是学生，一切教学活动必须围绕学生进行。因此必须了解学生的生活经验、年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力，对所学知识与技能，哪些学生已经掌握，已能运用，哪些学生不甚理解，用不太好，哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错等等。2.备教材、教参。3.备方法。备方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中

2、的高层次内容。二、你如何理解教学目标五层次？（了解、理解、掌握、初步学会、学会）三、请谈谈你的备课体会与步骤。答：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”（陆游《示子遹》）备课作为为教学准备过程，是直接影响教学效果的关键环节，是保证课堂教学顺利进行的前提，也是每一位教师的基本功。教师应该以自己所有的生活感受和知识储备，教会学生如何学习、如何思考。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，备课越充分，讲课越熟练，越生动自如，也就更能更好地驾驭课堂，与学生更好地交流，课堂的教学效率就越高。步骤：1、理解《课程标准》和培养目标；2.、熟悉教材要求和专业技能要求；3、结合学生情况；4、思考教法；5、设计教学收集反馈。四、

3、说课与备课、上课的关系如何？答：说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。五、请根据你课堂的实际情况，运用本次课程的学习方法，设计一个完整单元的说课方案？一、有关教学课的整体构想（一）以立足专业、体现特色的理念为指导思想,精心备课园林是旅游景点重要组成部分，大多景区设计与园林设计息息相关。加强园林专业知识是对导游基础知识必要的补充。进行园林风景赏析，为学生认识和理解园林设计艺术的内涵提供了条件，进而提高鉴赏能力。同时，对拓展学生的视野，掌握旅游活动中导游接待技巧具有非常现实的指导意义。《园林风景构成与赏析》这章节是在

4、了解园林历史的基础上展开的，对理解园林的意境起了很好引导作用。因此，以立足专业特色，精心备课。首先，备学生身心特点，确立教学内容。其次，备学生原有文化知识水平，设定教学目标。根据以上情况，设计教学目标是这样考虑：知识目标不宜定得过高，为“初步掌握园林风景构成与赏析方法，加深对园林艺术的理解”；能力目标则体现与专业技能结合，为“能引导学生运用对园林艺术的理解初步设计园林景观游览线路”；情感目标则加强人文关怀，为“引导学生能体验园林艺术之美，提升审美情趣；通过小组合作，激发协作精神，体会探究成功的乐趣。”为此，教学重点设定为“园林风景构成与赏析方法”，难点为“运用对园林艺术的理解，初步设计园林景观

5、游览线路”。（二）教法的精心设计为教学奠定基石过去在上这类课程时，多采用传统讲授和图片欣赏的模式授课，但发现学习积极性不高、理解不到位，考试时只求机械识记来应付……为改变这种状态，让学生自主探究而获得知识，笔者采用任务驱动法，大胆将整节课的教学内容设计为总任务-—设计园林游览线路图，该任务分解为“比较主景与配景的区别和联系”、“归纳突出主景的艺术手法”、“设计一份桂林公园景区游览线路方案”三项层层深入、环环相扣的分任务。随着一个个任务的完成，引导学生将逐步消除对园林的神秘感，从而体验园林艺术之美，同时，在完成任务中学会思考和应用。既提高课堂效率，又增强了知识的趣味性。本课的知识点比较类似和抽象

6、，学生学起来有一定畏难情绪。通过赏图、案例分析、讨论、展示等多种活泼的教学形式，运用辨析归纳法，引导学生对各知识点进行辨别——分析——梳理，提高分析能力。二、巧妙实施教学，以检验教学设计的优弊为帮助学生更好地完成教学任务，教师在任务的“驱动”上做文章，其实施过程如下：1、挖掘本地资源，创设园林环境。2、结合导游工作，顺势明确本课的总任务——设计园林游览线路方案。3、驱动自主探究，引领完成任务为了实现学生自主探究总任务，笔者以认知规律为主轴，精心设计了“善比较、巧归纳、勇实践”三项由浅入深、环环相扣的分任务，并辅以活泼多样的教学活动，来引导学生探索学习。。（1）任务一——比较主景与配景的区别和联

7、系。这一设计是为让学生对园林风景构成形成总体认识。该任务难度不大，学生在自主探究中，较容易树立“我会学”的自信。（2）任务二——归纳突出主景的艺术手法。任务一是为提高学生的感性认识，而任务二则是将感性认识提升到理性认识的重要过程。这一知识环节较抽象，中职生难以理解，感觉枯懆。考虑学生好奇好动，笔者将它分解为动静配合的四个环节，即：辨一辨、悟一悟、画一画、试一试。在最关键环节悟一悟“悟出突出主景的艺