《苏州园林》2教学设计

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1、《苏州园林》学习目标：1.知识目标：学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2.能力目标：创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。3.情感目标：教给学生审美理念，培养学生审美情趣，引导学生感悟美、评价美、创新美。学习重点、难点：1.作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2.合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、迁移写作训练。学习过程：活动一、初读课文，赏园林美自由朗读课文，试着用简洁的语言表达苏州园林带给自己的感受。（自主朗读并思考→组内交流→自主参与全班交流）教者引出作者总括园林特

2、点的句子：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画.过渡：同学们，苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？请同学们带着鉴赏的眼光走进再次走进苏州园林，选取你认为最美的一“点”，去鉴赏园林的图画美。活动二、走进文本，读园林美任意选择一小节，画出关键词句，进行圈点批注，鉴赏苏州园林具有图画美的原因，并尝试以小老师或导游或解说员等角色来向大家推荐你最中意的一幅画。（独立思考批注→组内交流，进行任务安排→全班展示→所有同学注意交流补充评价）过渡：叶老这么轻松就说清楚了苏州园林的图画美，真不愧是大师。3（师做一番总结，尤其点出文章的结构，在

3、学生发言时可相机渗透）下面请大家发挥想象，来说说苏州园林的美。活动三创新表达，说园林美。把叶老的介绍换种方式，用生动的语言描述苏州园林的美。示例：老师去过西湖，爬过长城，回来我这样表达了自己的感受：我去过杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳条，淡淡远山，我觉得西湖是一位天生质丽的南国少女；我到过长城，看到长城那雄踞峻岭，蜿蜒曲折，绵延万里，我觉得长城是一位刚毅朴实的北方汉子。今天我们一起游过了苏州园林，也用这样的语言来描述自己的感受。（出示填空：现在，我游过苏园，看到那___________，___________，__________，我觉得苏园是______________

4、___。）（自主模仿说话→组内交流，动情朗读→以小组为单位参与全班展示）《苏州园林33