《雪孩子》 教案 1

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1、20．雪孩子教学目标：1.认识“累、添”等14个生字，会写“唱、赶”等8个字。2.能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。重点与难点：重点：认字与写字。难点：了解雪与云之间的变化过程。教法与学法：师：导入教学法。生：图文结合朗读法。教学准备：生字卡片、多媒体课件。课时安排：2课时教学步骤：第一课时〖课时目标〗　　1．识记生字，读顺课文，走进故事情境，初步感知课文内容。　　2．初步感受雪孩子的精神美。〖教学环节〗一、导入情境　　一个寒冷的冬天，雪，下个不

2、停，一连下了好几天。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的。但是小白兔也嚷着要去，兔妈妈为了安慰小白兔，就在门外的空地上给小白兔堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读课文《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1．自由读课文，画出生字。　　2．合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。　　3．学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。4．识记

3、生字：　　　⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）　　　　①出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。这一句中有2个词组，让学生用比赛的方法练读句子。　　　　　　提醒学生注意：唱歌的“唱”字左边是个“口”，口舌之争的口；右边是个“昌”，繁荣昌盛的昌。　　　　②屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！句中“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。　“添”字，右下边不是“小”，要比“小”右边多一点。“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。　　　③屋子里渐渐暖和了。“和”不读“hé”

4、，这里读“nuǎnhuo”，轻声。“渐渐”是逐步，慢慢的意思，强调前鼻音。体会“屋子里暖和了。”；“屋子里渐渐暖和了。”两个句子的意思。　　④火越烧越旺。句中“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。“旺”字，在生活中，你还在什么地方看到过？（预设：商品、店名、对联等。）　　　　⑤这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成了水。“化”字义需点拨，组词：融化、化成。　　　　　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字（浑、淋、汽）1．自己认字并观察他的田字格中间的位置。2．师指导，学生描红。（浑、淋

5、、汽：三个都是左右结构。部首是三点水）（淋字，右边也是读“lín”，“林”，树林的林。）（汽字，“汽水”，右边也读“qì”，气体的气。）（浑浊的浑，右边是“军”字）3．师范写，学生负责书写。三、再读课文，感受情境　　1．教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。　　2．用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。　　3．朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结　　这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，大家都喜欢上了雪孩子。学习了雪孩子舍己为人的高贵品德。五、作业　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。

6、第二课时〖课时目标〗　　1．看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理（了解雪与云之间的变化过程）。　　2．感受雪孩子的舍己救人的精神。　　3．有感情地朗读课文。〖教学环节〗一、复习生字，导入新课　　1．全班齐读生字（课件出示）2．帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整的话。　　3．上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。）二、说图意，读课文，感悟情感美　　1．教师播放课件，在每个自然段前标明序号，分大段并归纳段落大意：　　　⑴　教师播放8幅插图，不按事情发展的先后顺序

7、排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。　　　⑵　课文第一至四自然段用平实的语言描述了雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四段写了故事的结局，雪孩子变成了白云。雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。2．教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：　　　⑴　“雪，下个不停，一连下了好几天。你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了好几天的大雪，天地间一片白茫茫。）　　　⑵　让学生说说小白兔做了哪几件事情

8、，这些事跟后面着火有关吗？。　　　⑶　想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？　：