《教育传播学》期末考试复习材料

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1、《教育传播学》期末考试复习材料一、填空题1、传播的类型：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播。其中人对人的传播还有四种类型：人际传播、组织传播、大众传播、教育传播。2、传播的功能：1、拉斯韦尔认为：监视环境、应付环境、传递遗产。2、施拉姆认为：政治功能、经济功能、社会功能。3、教育传播系统四要素六种关系：教育者——受教育者；教育者——教育信息；教育者——教育媒体；受教育者——教育信息；受教育者——教育媒体；教育信息——教育媒体。4、拉斯韦尔模式（5W）：Who,Says,What,inwhi

2、chChannel,toWhom,with,WhatEffects.5、亚里士多德传播模式：演讲者、演讲内容、听者、场合和效果。6、直接接触事物的方式：1、实践；2、实验；3、参观。7、教育信息的主要来源：1、教师；2、客观事物；3、教育信息体。8、教育信息的特性：1、科学性；2、目的性；3、系统性；4、共享性；5、多样性。9、符号的分类：语言符号（自然语言（口头语言和书面语言）和人工语言）和非语言符号。10、教育传播中常用的语言符号：1、教科书中的语言符号；2、教师语言；3、校园广播语。教育传播中

3、常用的非语言符号：1、教师的非语言符号：象征性、说明性、表露性、体调性、空间的、类语言符号、副体态语言；2、教材的非语言符号：、标本、模型与演示实验；、插图、挂图与简画；、电子教材中的非语言符号；3、教育传播环境11、教育传播的多符号系统特性：1、多符号性；2、整体性；3、互补性。12、戴尔经验之塔理论中做的经验内容：1、有目的的直接的经验；2、设计的经验；3、参与演戏。13、教师的性格特征：1、理智型教师；2、意志型教师；3、情感型教师；4、组织型教师。14、教师的素质要求：1、热爱教育传播事业；

4、2、具有比较渊博的知识；3、掌握教育传播技术；4、具有高尚的道德情操。15、学生传播行为的特征：1、目的性；2、主动性；3、选择性。16、教育传播环境：1、校园环境；2、教室环境；3、社会信息；4、人际关系；5、校风班风；6、电、光、声、色、空气、温度。二、简答题1、什么是传播？（3）传播是人类的活动。传播是一种以发出刺激为开头、以产生反应为结果的过程。没有反应，不算传播。传播是一种互动的：有传播者的信息传递活动，又有受播者的接收活动，两者不可或缺。传者、受者、信息、通道等是传播的基本条件。人的大部

5、分行为者可以是传递信息的媒体。传播的目的，在于分享信息，互相影响建立共识，不断调节各自的行为变化。广义的传播，包括一种机器影响另一种机器程序的信息传播，即机器的传播，当然也包括自然界动物、植物之间的信息传播。2、比较人际传播和组织传播（3—4）人际传播：指个人与个人之间的信息交流活动。人际传播可以是面对面的直接传播，也可以是以媒体为中介的间接传播。面对面的传播主要以语言表达信息，或用表情、姿势来强化补充语言的不足。以媒体为中介的传播，使用的媒体主要有：电话、电视、书信、网络等。人际传播的目的是：(1

6、)了解别人，并使别人了解自己，以实现彼此沟通，建立和谐的关系；(2)进一步认识自己，从了解别人对自己的反应中，不断调节自己的行为和生活态度，使之符合社会的需要。组织传播：是组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动。组织传播的目的是：(1)与其它组织达成有效的沟通，增进了解，建立良好的关系；(2)使组织内部成员贡献出自己的心力，并和睦共处，以共同的行动促进共同的利益。3、模式的含义（30—31）模式是一种再现现实的一种理论性的简化的形式。这是对一个极复杂的传播过程，把模式看作是经验与科学之间，现

7、实与理论之间转换的中介，能够用它简约性地表现事物和现象的各种关系和变化规则。4、分析贝罗的S-M-C-R模式（36—37）。要求：画图并说明。把传播过程分解为四个基本要素：信源、信息、通道和受播者。5、什么是教育传播媒体？（99）在教育传播过程中所采用的媒体就是教学媒体。1、媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时才可称为教育传播媒体；2、媒体能用于教学活动过程时，才能发展为教育传播媒体。教育传播媒体是载有教育、教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学信息的工具

8、。6、如何理解教师在传播中的“把关人”地位？（114）1、传播者在传播过程中负责搜集、处理、加工与传递信息，所以被称为“把关人”；2、所谓把关人就是对信息进行过滤与加工的人，而这种对信息的过滤、加工过程就是把关。把关人控制着信息的流量、流向，影响着对信息的理解。3、教师作为教育传播者，是教育信息的主要把关人。在教育传播过程中，传播什么、通过什么渠道传播，主要是由教师决定的。4、教师是教育信息的发送者。从这个意义上说，教育管理者和教材编辑者也是教师，是不上讲台的教师，他