《新中国走上世界舞台》教案3

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1、第9课新中国走向世界舞台课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、本课的作用和学习本课的意义《新中国走向世界舞台》讲述的是20世纪70年代新中国在外交领域所取得的一系列重大成就，是我国在探索社会主义道路的进程中取得的重要成果之一。它沿袭了五十年代的求同存异的外交方针，又为九十年代的推进建立国际新秩序打下良好的基础，在新中国的外交史上起到承上启下的作用。这一时期取得的外交成就是在新中国国力增强的背景下产生的，它推动了新中国走向世界舞台，提高了国际地位，赢得了和平的国际环境，也为我国接下来的经济建设和改革开放创造了重要的条件。因此，本课无论在本单元还是整个中国现

2、代史乃至今天，都有着重要的历史地位。通过本课的学习可以使学生了解新中国恢复联合国合法权益和中美建交的过程及意义，培养学生分析史料，解决问题的能力，认识到逐步强大的中国开始走向国际政治舞台并发挥越来越重要的作用。2、课题介绍：课题选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《历史》（八年级下册）第二单元《新中国走向世界舞台》第9课《新中国走向世界舞台》。问题设计1、请你简单介绍一下联合国这个国际组织，为什么说是新中国“重返”联合国，而不是“加入”？新中国重返联合国有什么意义？2、查阅资料，了解尼克松访华之前中美没有交往的原因是什么？现在双方为什么都有了建交的意愿？3、

3、“小球转动大球”是指什么？由此你学到了哪些外交智慧？4、改善中美关系最棘手的问题是什么？在这一问题上，美国的态度发生了怎样的改变？5、中美建交给中国和世界带来怎样的影响？6、20世纪70年代新中国取得了哪些外交成就？思索走向世界能给中国带来什么？7、举例说说近代中国的屈辱外交和新中国成立后外交的辉煌成就，你认为产生巨大变化的原因是什么?教学构想：本节课讲诉了新中国成立以后，随着我国综合国力的增强和国际局势的变化，在中国政府的积极努力下，新中国恢复了在联合国的合法权益，开始走上世界舞台。此外，中国领导人又运用非凡的外交智慧打破了中美关系的僵局，扭转了一直以来被美

4、国外交封锁的局面，与越来越多的国家建立起大使级外交关系，出现“我们的朋友遍天下”的外交盛况。了解这些基本史实并不是难事，因为教材中对这些重要事件做了简单扼要的介绍。然而学习历史的主要目的除了了解历史事实，还要探究历史规律，汲取历史智慧，关注现实。因此深入探讨这些外交成就取得的原因，产生的影响是本节课的重点。为了让学生真正理解这些问题，也为了培养学生自主学习的能力，我们应该把重点放在如何引导学生去深入了解和主动探究。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，而且学生的探究活动以及探究过程中查阅大量的资料都需要有充足的时间，如果把探究活动放在课堂上进行，不但学

5、生没有足够的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的。因此，我决定把学生的探究活动以问题的形式放在课前进行。首先将学生分成不同的小组，分组基本是按照学生的意愿进行，但是考虑学生的能力因素，教师做适当调整，做到基本均衡。然后要求学生进行课前预习：1、请你简单介绍一下联合国这个国际组织，为什么说是新中国“重返”联合国，而不是“加入”？新中国重返联合国有什么意义？2、查阅资料，了解尼克松访华之前中美没有交往的原因是什么？现在双方为什么都有了建交的意愿？3、“小球转动大球”是指什么？由此你学到了哪些外交智慧？4、改善中美关系最棘手的问题是什么？在这一问题上，美国的态度

6、发生了怎样的改变？5、中美建交给中国和世界带来怎样的影响？6、举例说说近代中国的屈辱外交和新中国成立后外交的辉煌成就，你认为产生巨大变化的原因是什么?7、20世纪70年代新中国取得了哪些外交成就？思索走向世界能给中国带来什么？在课上请学生分七组讨论，每组选择一个题目，教师根据同学们讨论的情况选择其中一两个问题作为切入点展开教学。最后教师总结并提出更高的要求和探究课题——“如何更好地发展今天的中美关系、中日关系，请提出你的建议”。在教学过程中，教师可以围绕本课重点和难点，选择学生讨论问题中的两三个重点解决，学生经过自主学习能很快明了理解的问题可以做简单处理。这样

7、的教学设计让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。整节课的教学设计流程：教学目标:1．知识与技能：了解我国恢复在联合国合法席位的过程，能说出我国恢复在联合国合法席位的时间和意义。能复述说出“乒乓外交”、尼克松访华和上海《联合公报》的发表、中美《建交公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影响。能概括新中国取得的外交成就，探讨取得这些成就的原因，2

8、．过程与方法：通过引导学生依据问题课前