生态道德教育：大学教育新理念

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1、生态道德教育：大学教育新理念发布时间：2012-02-2205:51:10  资料整合：  来源：  人气：85  字号：大中小 朱蕴丽，南昌大学法学院思政部副教授；卢忠萍，南昌大学教授 [中图分类号]G640　[文献标识码]A　[文章编号]1004-518X(2006)11-0210-04   一、生态道德教育对于社会发展和谐的必要性   (一)加强生态道德教育，是落实科学发展观的内在要求   过去，人们往往以为只要充分利用科学技术，发展就可以无限制，自然界似乎是难以穷尽的百宝库，现在猛然发现事实并非如此，自然界

2、也是相当脆弱的。若无休止地发展下去，人类欲求的无限性必然与自然供给人类欲求的稀缺性产生极大的矛盾。这些矛盾最终必然打破发展与生态、科技与生态、消费与生态、人口与生态之间的平衡。人类与其他社会领域的平衡发展，特别是与自然的和谐发展几乎关系到生态安全与人类本身的存亡。社会发展与生态发展其实一样，发展不只是单向度的平面发展，而是多向度的立体发展，必须是统筹城乡、统筹区域、统筹经济社会、统筹人与自然、统筹国内和国外等综合性的发展，目的在于促进经济、政治、文化和社会各个层面、各个环节协调和谐发展，推进生产力和生产关系、经济基

3、础和上层建筑全面进步，使发展的目的性与规律性有机地融为一体。而科学发展观的核心是以人为本，除了强调社会意义上的以人为本，还蕴含了以自然为本、以生态为本和以环境为本的内容，加强生态道德教育，最终有利于人与自然的和谐发展，也是科学发展观的内在要求。   (二)加强生态道德教育，是缓解资源压力的必然选择   应该看到，由于以往我们生态意识的缺乏，总认为地球是一个取之不尽的资源库或聚宝盆，经济与科技迅猛发展似乎可以解决人类所面临的一切问题。但是，人类在解决生存需要的问题时，也产生了一些问题。其中的一个重要问题就是毫无节制地

4、对大自然进行掠夺性开发，其直接恶果就是生态失衡、生物多样性遭到严重破坏和自然资源日益枯竭。如果人类不幡然悔悟，那将无异于“自掘坟墓”。由此及彼，我国的资源压力更是不容乐观，乱砍滥伐、掠夺性开采、水土流失、疯狂采砂、恣意猎杀、饕餮海吃等等，导致珍稀动植物濒临灭绝、草原面积不断萎缩、土地沙漠化盐碱化、水质遭到严重污染、气候变暖等等。如果再不遏制这种现象，保持生态的基本平衡，任其下去就会把我们这个生态日渐脆弱、资源相对匮乏的国家推向绝境。   (三)加强生态道德教育，是构建人与自然和谐共处的需要   自然界的每条一生物链

5、、每一物种都有各司其职的明确职能，作为自然界一部分的人类，从来就离不开自然界的庇护，无论是个体还是群体，每时每刻都与自然界的物质和能量进行交换，自然生态的和谐必然促进人类自身的和谐，自然生态的恶化也必然导致人类生存状况的恶化。事实上生态安全和国家安全一样，也是一个民族永续发展的生命线。古埃及、古巴比伦、玛雅文化等之所以失去昔日的光辉或消失在历史的尘埃中，其根本原因是破坏了人类赖以生存的生态系统，进而导致人文文化的衰亡。目前生态恶化已经成了一个世界性的问题：人类将大量的污染物投放在大地、江河湖泊和大海，加上生物多样性

6、的破坏和生物总量的不断耗减，这不仅削弱了生物调控生物圈的能力，还加重了生物调控的负担。脆弱的生态系统已经到了承载极限，人类若不采取有效措施遏制这种趋势，那将无异于自毁。生态道德教育的目的在于唤起人们保护生态、善待生命、尊重自然、遵循规律，这是确保人类与自然界和谐相处的最高准则。这就要求人们在改造自然的过程中自觉处理好人与自然的关系，走科学发展之路，最终是为了人类自身生存和延续的需要。   (四)加强生态道德教育，是人类可持续发展的必由之路   整个地球生物圈是生命的母系统，人类只不过是母系统中的一个子系统。只有母系

7、统整体延生下去了，子系统才有持续发展的可能。现在看来没有任何技术可以替代母系统或逆转这种母子关系，如果某个强势物种为了满足自己单个物种的利益，而大规模地灭绝其他物种，导致生物多样性和生物量的严重耗减，使生物调控生态系统的能力严重削弱，那么生态系统早晚会发生突变使得原有生物难以生存，这个强势物种也就随之不可逆地要走向绝境。因此，作为强势的自然之子的人类，不仅需要一个人与人自身和谐相处的社会环境，更需要一个持续稳定能不断满足人类需求的自然环境。只有坚持可持续发展，才能既保证当代人生存和发展的需要，又不损害子孙后代生存发

8、展的需要；既有利于人类自身的生存与发展，保证现存人类过上健康生活的权利，又有利于自然的和谐发展，尽可能维持地球上物种的多样性；既保证整个社会的永续发展，又促进整个自然跟进接替发展。可持续发展是对马克思主义唯物史观关于人类社会对自然界的依赖性和社会历史连续性理论的运用和阐发，体现了在发展问题上的长远眼光和对子孙后代高度负责的崇高追求，是遵循发展的代际公平关系原