蝴蝶效应解读 解读效应理论,改进教育教学(定稿)

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4、关键词：效应；理论；教育；教学自201401年9月起，新一轮基础教育课程改革的试点与全面实施至今已整整10年有余。作为见证人和践行者，在教育教学实践中，因部分教师习惯于固有习惯、先例、经验或思维定势，教育教学无法破除课改前尾随习惯与定势——“涛声依旧”。尽管在师范院校时也学过教育心理学，但是在教育实践中常常大打折扣。怎样让大家正视这“路漫漫其修远兮”的教育现实，走出定势的固态窠臼，步入信念之旅，激发起“吾将上下而求索”的教育教学改革的热情就成为一个迫在眉睫的问题。笔者的策略是学习应用效应理论，变外部制导乏力为内部动力发力，唤醒教师自主意识，调动积极性，发挥创造性，促进教育教学的务实与高效。一、

5、审视“蝴蝶效应”，教育事无巨细蝴蝶效应的大意是：在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，两周以后，可能引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。它的根本原因是由于蝴蝶翅膀的扇动，导致其身边的空气发生变化，产生微弱的气流，而微弱的气流又会引起四周空气产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致“龙卷风”似的极大变化。它的原理是量的积累引起质的飞跃。现实表现十分普遍：“星星之火，可以燎原”、“千里之行，始于足下”、“失之毫厘，谬之千里”14、“千里之堤，溃于蚁穴”„„蝴蝶效应告诉我们：细节决定成败。首先，在教育教学过程中，当关注细节。教师在教育教学中的任何细节，具有润物无声的教育作用，

6、对学生产生着积极或消极的影响。所以，教师眼里被认为极小极小的细枝末叶处，当“勿以恶小而为之”，减少这些细节对学生也可能造成很多的负面影响。其次，牢固树立“教育无小事，事事皆教育”的责任意识。一是要创设学生发展中的一些关键契机：一张灿烂的笑脸、一句赞扬的话语、一种良好的习惯等，都有可能在学生心里产生巨大的蝴蝶效应，成为学生生命中意想不到的转折点；二是要防止学生发展中出现消极因素的触发点：一次过激的批评、一次不经意的嘲笑、一丝不谨慎的轻蔑，以及学生自身的不适宜行为未被及时纠正等，都有可能成为学生自信心丧失、学业失败的“拐点”。二、落实“破窗效应”，教育防微杜渐一个著名的”偷车实验”：美国斯坦福大学

7、心理学家菲利普·詹巴斗把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区。一辆停放在中产阶级居住的帕罗阿尔托街区（富人区），另一辆停放在相对杂乱的布朗街区（穷人区）。停放在穷人区的那辆，他又将其摘掉车牌、顶棚打开，结果这辆车一天之内被盗。而停在富人区的那辆，一周之后仍完好无损。后来，詹巴斗把完好无损的那辆车敲碎一块玻璃，结果仅数小时车就不见了。在此实验基础上，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了有名的