钢笔字书写现状的调查与分析

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1、目录1.导言…………………………………………………………………………12.调查方法…………………………………………………………………….22.1调查目的…………………………………………………………………22.2调查对象…………………………………………………………………22.3调查工具…………………………………………………………………22.4统计分析…………………………………………………………………23.调查结果……………………………………………………………………23.1大学生对教师角色期望的总体情况……………………………………23

2、.2大学生对教师角色期望的性别差异……………………………………33.3大学生对教师角色期望的年级差异……………………………………43.4大学生对教师角色期望的专业类型差异………………………………43.5大学生对教师角色期望的生源地差异…………………………………54.讨论……………………………………………………………………………54.1大学生对教师角色期望的性别差异分析………………………………54.2大学生对教师角色期望的年级差异分析………………………………64.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析…………………………65.结论

3、与建议……………………………………………………………………65.1结论…………………………………………………………………….65.2建议…………………………………………………………………….6参考文献…………………………………………………………………………7致谢词……………………………………………………………………………8附录………………………………………………………………………………9有关城市小学三年级学生写字习惯现状的调查与分析——基于长沙市桐子坡小学的调查一、导言目录1.导言…………………………………………………………………

4、………12.调查方法…………………………………………………………………….22.1调查目的…………………………………………………………………22.2调查对象…………………………………………………………………22.3调查工具…………………………………………………………………22.4统计分析…………………………………………………………………23.调查结果……………………………………………………………………23.1大学生对教师角色期望的总体情况……………………………………23.2大学生对教师角色期望的性别差异……………………………………

5、33.3大学生对教师角色期望的年级差异……………………………………43.4大学生对教师角色期望的专业类型差异………………………………43.5大学生对教师角色期望的生源地差异…………………………………54.讨论……………………………………………………………………………54.1大学生对教师角色期望的性别差异分析………………………………54.2大学生对教师角色期望的年级差异分析………………………………64.3大学生对教师角色期望的专业性质差异分析…………………………65.结论与建议……………………………………………………………………65

6、.1结论…………………………………………………………………….65.2建议…………………………………………………………………….6参考文献…………………………………………………………………………7致谢词……………………………………………………………………………8附录………………………………………………………………………………9长沙市桐子坡小学三年级学生钢笔字书写现状的调查与分析摘要：一、导言写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功

7、效。小学语文教学在不同的阶段对写字教学有不同的要求，《语文课程标准》明确要求：（3～4年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。三年级学生正是钢笔字入门时期，他们对待钢笔书写的态度、对钢笔书写的掌握程度是验证钢笔字教学效果的有效的关键。学校是否重视钢笔教学？三年级学生刚刚接触钢笔，对待钢笔书写持什么样的态度？学生通过学习是否能熟练规范地运用钢笔进行书写？一、调查情况1、调查目的2、调查对象桐子坡小学三年级150名学生、部分学生家长、三年级语文老师以及学校书法老师。3、调查方法（1）问卷调差法（2）访谈法4、统计

8、一、调查结果二、讨论三、结论与建议四、调查情况1、调查目的2、调查对象桐子坡小学150名三年级学生、部分学生家长、三年级语文老师以及学校书法老师。3、调查方法（1）问卷调差法（2）访谈法4、统计五、调查结果六、讨论七、结论与建议