《王几何》教学设计 (2)

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1、《王几何》教学设计【教学目标】知识和能力目标：  1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学

2、准备】多媒体课件【教学用时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。二、检查预习，简介作者1、介绍作者。2、同桌之间先互查注音，然后再指生认读。3、课文知识小竞赛：本文主人公是：——，他本名叫：——，他的另一个身份是：——，王老师经典的外貌是：——，经典的表情是：——，他的绝活是：——三、初读课文，整体感知1、自由读课文。（默读指导

3、：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题读:请用简洁的话概括文章的主要内容。2、5分钟时间默读课文，梳理文章结构，思考第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。教师表现学生反应如：挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。如：大吃一惊，教室里更安静了。一句话不说，足足哑笑了两分钟弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐红哄堂大笑在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形呆呆，惊讶写出自己的大名被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听写出并介绍自己的绰号哄堂大笑请大家画圆和等边三角形轮

4、番走上讲台，人人笑得满脸泪水，喉咙发肿告诉大家学习的道理满教室鸦雀无声3、通过表格中我们可以看出是一节充满笑声的几何课，大家能不能说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记

5、的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上既是第一前文的承接、也为后文铺垫，引起下文。内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师得结束语，在快乐中明白学习的道理。四、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一

6、位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3、文中的王老师很独特，在你的印象里王老师是一位怎样的老师？作者是如何表现出来的？示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，

7、只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。五、练习巩固，拓展延伸1、练习巩固2、我手写我师读了《王几何》这篇写人记事的文章，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请你借鉴本文的描写方法，动手写一写这位老师给你留下深刻印象的一幕。