《三、探索更小的微粒》教案2

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1、《三、探索更小的微粒》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道原子的核式结构模型。2、了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。（二）过程与方法对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。（三）情感态度与价值观1、让学生意识到世界的组成的奇妙之处，从而对自然对生活充满激情。2、通过阅读教材，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去。二、教学重难点【重点】感知丰富的微观世界，对物

2、质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。【难点】通过“摩擦起电“的实验，认识到原子不是组成物质的最小微粒。三、教学方法实验教学辅助手段多媒体四、教学过程复备内容（一）互动突破：1、原子的核式结构模型提出问题：原子是可分的，那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可以再分？阅读课本，交流下列问题：1911年，物理学家卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构模型。该模型认为：原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的，原子核位于原子的中心，受原子核的吸引，绕核做高速运动。若把原子核看成是一个小球，则小球的半径约为10-15m，如果把

3、原子比做一个乒乓球，那么原子核只有针尖般大小。原子核虽小，但几乎集中了整个原子的质量。2、百年来科学家探索物质微粒的进展（1）阅读课本，交流下列问题：原子核是由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成的。3、信息快递：①1897年，英国物理学家汤姆生发现电子；②1911年，物理学家卢瑟福建立了原子的核式结构模型；③1919年，卢瑟福用α粒子从氦原子核中打出了质子；④1932年，英国物理学家查德威克发现了中子；⑤1964年，盖尔曼提出质子和中子是由一种叫夸克的更小微粒构成的。加速器阅读“生活

4、·物理·社会”，交流下列问题：1．什么是加速器？它有什么作用？2．我国在加速器方面有什么贡献？3．加速器在科学技术中有什么重大作用？在生产、生活中有哪些应用？（二）总结提升：1、1911年，物理学家卢瑟福建立了原子的核式结构模型。该模型认为：原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的，原子核位于原子的中心，核外电子受原子核的吸引，绕核做高速运动。原子核虽小，但几乎集中了整个原子的质量。2、原子核是由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。质子和中子都是由被称为夸克的更小微粒构成的。3、构成物质微粒的尺度从大到小的大致顺序为：

5、大分子、原子、原子核、质子、电子。