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1、一、学情分析五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。二、教材内容分析Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。本单元以Ifeelhappy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。本单元的新单词及句型“Ifeelh
2、appy.Doyoufeeltired?Yes,Ido/No,Idon’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。三、教学目标（一）知识目标：1.复习强化表示情绪感受的单词：sad,bored,angry,happy,hungry；新授单词：tired,farm,grandfather,smell,lost(lose),game；2.会读、理解并运用功能句Ifeel….Doyoufeel…?Yes,Ido./No,Idon’t.3.了解ts,ds,tr,dr,ch,j,dj这几个字母组合在单词中的发音规则。（二）技能目标：1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句
3、表达自己的情绪感受并询问他人的感受。2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。（三）情感目标：学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。（四）运用目标： 能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。四、教学重难点教学重点：1.能掌握新单词：tired,bored,hungry,surprise2.能将新单词运用在真实情境中：Ifeel...../Doyoufeel.....?3.用英语表达情绪的原因。教学难点能在具体语境中灵活运用句型Ifeel...../Doyoufeel.....?来表达自己的情绪或询问他人的情绪五、教学准备
4、图片、单词卡片、多媒体课件，录音机，磁带六、教学过程Step1Warmingup1.SingasongT:Class,areyoufeelinghappy?(简单的一句话复习了Unit1的知识)S：Yes.T:Ifeelhappy,too.Listencarefully,Ifeelhappy.Followme,Ifeelhappy.Todaywe’lllearnModule9Unit2Step 2Revision1.Let’slistentothetapeanddoamatch“What do theyfeel?”教师呈
5、现PPT，上面一行是课文中五幅图依次是DamingAmySamLinglingDaming下面一行单词依次是happy,hungry,tired,sad,bored2.听录音，T：discusswithyourdeskmatesabouthowtomatch(设计意图：学生通过讨论复习了曾经学习过的表情单词，教师在此环节帮助学生解决了一个新单词tired,一举两得)Step 3Presentation(1)Listentothetapeandcirclethenewwords将教材文本全部呈现在PPT中，且新单词grandfather,farm,game,lost,smel
6、l红色体，每个单词超链接一个形象的图片。Everytimethenewwordappears,theteacherclickonthelinkandteachthechildren.（设计意图：在教材的语境里学习单词，词不离句。小学生抽象思维概念不清晰，超链接图片更有利于学生生动的掌握新单词）(2)Listentothetape andtrytoimitate.要求学生边听边跟读，熟悉课文内容。(3)Havearoleplay,进行演技比赛并颁发优秀演员奖。呈现Daming的图片，分别请三位同学来饰演Daming,选出表演最逼真的一位颁奖。呈现Amy的图片，分别请三位同学来
7、饰演Amy，选出表演最逼真的一位颁奖。再依次呈现Lingling和Sam.（设计意图：学生带着任务听录音，完全掌握课文内容后再进行比赛模仿文本内容，使学生胸有成竹，敢于开口，从而使课堂更有效率。而且演技比赛让学生进一步熟悉了课文内容，体验了真实生活情境，为拓展环节奠定基础）(4)根据课文内容填空1. TodayIhelped mygrandfatheronthe_____allday.Ifeel____.2. TodayIwonachessgame.NowIfeel______3. It’srai
