教案磁铁的两极教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《磁铁的两极》教学设计【教材说明】《磁铁的两极》是教科版三年级下册第四单元中的第三课。对于磁铁，三年级的学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前两课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。在执教过程中，针对三年级的学生的心理特点，教师提出明确要求，多次示范实验操作要领，然后逐步放手让孩子自己操作实验，让他们在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论。【教学目标】科学概念１、磁铁上磁力最强的部分

2、叫磁极，磁铁有两个磁极。２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。情感态度价值观培养孩子的小组合作能力。【教学重点】指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用这种作用是相互的。【教学准备】分组材料：铁粉盒、钢珠、无标识的条形磁铁、回形针、塑料盘、实

3、验记录单、记号笔、木支架、棉线演示材料：无标识的条形磁铁、蹄形磁铁、回形针（或大头针）、木支架、棉线的等。【教学过程】一、课前探索，发现问题１、教师出示条形磁铁，请孩子用条形磁铁的各个部分去靠近铁粉盒或钢珠。２、学生交流发现。（靠近条形磁铁两端的铁粉运动明显，钢珠由中间往边上跑……）二、实验探究磁铁有磁极。１、提出假设谈话：你认为是什么原因导致产生的这种现象？孩子猜想，做出假定性解释。２、设计实验谈话：这只是大家初步的想法，你能想到用什么方法来比较条形磁铁各部分磁力的大小吗？１）孩子分小组讨论。２）交流

4、汇报实验方案。要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。（教师引导孩子完善实验方法。）３）教师小结：同学们想出了很多的好办法。由于课堂时间和实验材料有限，你会选择哪种实验来操作呢？（比回形针的数量），让我们一起动手来证明我们的想法是否正确。３、实验操作１）教师示范演示规范操作的实验要领。①定点的统一：请记录员用记号笔找到定出的５个点，用字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示。②第一根挂钩方向的统一：挂钩的方向都朝外不能和磁铁相对。③挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下

5、加；如果加上去的那根掉了，那根不算。２）提出实验要求。①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。记录单上的记录就是我们收集的证据。②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。提前完成的小组思考怎样清楚的交流汇报给同伴听。３）学生分组实验操作，并完成记录表（一）。（）（）（）（）（）回形针个数。教师巡视，重点关注学生挂回形针的位置和填写记录单的情况。４、学生汇报交流教师收集数据，并板书在记录表（二）中。各点磁力大小统计表。各点磁力大小统计表小组ABCDE12345

6、678５、师生分析数据得出结论（如数据一致，可直接向下进行；如有不同结果要排除少数不准确意见，分析产生的原因）教师小结：我们把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。条形磁铁有几个磁极？（２个）板书课题：磁铁的两极。６、知识运用谈话：你能说出蹄形磁铁有磁极吗？孩子猜测。教师演示用蹄形磁铁去吸回形针，证明蹄形磁铁有两个磁极。三、实验探究磁极间的相互作用１、猜测磁极间的相互作用。通过刚才的实验我们知道了磁铁有两个磁极，如果把两个磁铁的磁极相互靠近，会怎么样呢？学生猜测。２、实验论证①教师演示实验方法。（手拿一根条形磁铁

7、，用其中的一个磁极分别去靠近悬挂在木头支架上另一根条形磁铁的两个磁极。）②孩子交流观察的现象。（有时会相互推开，有时会相互吸引）３、教师小结①给出吸引和排斥的定义。我们把磁极之间相互吸的现象叫做吸引（板书符号“→←”）；把磁极之间相互推开的现象叫做排斥（板书符号“←→”）。②磁极间可以相互作用的。有时吸引，有时排斥。（板书小结）４、提出困惑：谁能准确的说出是哪两个磁极间相互吸引或者相互排斥吗？５、师生解决困惑：把磁铁的磁极用字母标出来。教师演示用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ标出两根磁铁的磁极。６、分小组实验：磁极间的

8、相互作用。１）提出要求：①先用字母标出磁铁的磁极；②为了让每个磁极相互作用。先让Ｂ和Ｃ接近，Ｂ和Ｄ，Ａ和Ｃ，Ａ和Ｄ，每次做完都要及时的记录。２）孩子分组实验，填写记录单（三），用符号记录。３）孩子交流数据。４）教师收集数据板书记录表（三）。５）分析数据，再生困惑：是什么原因造成结果不一样？６）孩子分析原因。（刚才我们随意的用字母标出磁铁的两级，并没有按统一的标准标出字母，所以答案才不一样。７、教师小结：由于我们在实验中标准不统一，才造成实验