教案果园机器人教学设计(1).doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放教学设计人教版三年级下册《果园机器人》【所在班级情况，学生特点分析】：本班共有学生14名，男生7名，女生7名。本班学生阅读能力较强，思维灵活，善于发言，善于提出问题。教学时在教师指导、点拨下，放手让学生自主领悟方法，感知特点，获取知识。【教材分析】：《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园

2、机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，进行自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【学习目标】：【知识与能力】：１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。２、就自己感兴趣

3、的地方与同学交流讨论【过程与方法】：引导、点拨、自主领悟【情感态度价值观】：培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。【教学重点】：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。【教学难点】：感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。【课前准备】：机器人的课件及课文插图。【教学安排】一课时。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题：1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！　　　2、出示课件：机器人　　（通过课件展示激发学生学习的欲望）　3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来

4、学习第24课《果园机器人》。（板书课题）4、师引导：机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文内容。二、自读课文，理解大意1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）　（1）师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。2、课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白

5、，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。3．和小组的同学交流自己的感受。三、全班交流，再次质疑：1、交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题3读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？四、理清顺序，探寻方法：１、引导学生理顺课文的叙述层次：学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。２、交流

6、这种叙述方法的好处。领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。五、回顾畅谈，拓展延伸１、回顾课文。2、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！）六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发

7、明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。板书设计　　聪明能干24*　果园机器人　　人类勇于创造科技迅猛发展　自己充电教学反思：在教学这一课时主要一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。这样我就先让学生读一读自读课本上的同步阅读课文，先让学生了解这一个作为老师的机器人，让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的？你觉得哪些地方在趣找出来交流一下。你想造什么样的机器人？”这三个问题在学生读课文后就迎刃而解了。学生了解课文就很好了。学生对机器人的功能和印象

8、就一下子明确了。我再找了一些有关机器人的图片和知识，学生学习起来也很感兴趣。学生对机器人的功能和印象就更加深了。按住Ctr