教案波的形成和传播1.doc

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1、第十章机械波知识体系方面，本章和第九章《机械振动》有着密切的联系，在以往的教材中，一起被称为“机械振动和机械波”。在难度上，波的知识比振动的知识更深了一层。而且，正因为波和振动的密切联系，某些知识点容易造成混淆（如两种图象），这尤其要引起注意。本章分三个单元：波的产生和描述（第1~3节）、波的传播（第4~7节）和波特殊应用（第8~9节）。从第三单元知识中，我们会看到，波的知识和我们的生产生活还是有联系的。从实用性的角度看，这仅仅是一个开端，在下学期初，当我们在学习第十七章《交变电流》和第十八章《电磁场和电磁波》，乃至于第三册的《物理光学》部分时，

2、将会发现，机械波知识的铺垫是非常必要的。机械波和电磁波一起，构成了一个全新的、奇妙的世界。对一个高中生而言，如果对这个世界的知识一无所知，将是无法想像的。§10~1波的形成和传播【教学目的】1、认识波的产生和形成条件2、理解波的概念、实质和特点，以及波和振动的关系3、能够对机械波进行分类【教学重点】机械波的形成和概念【教学难点】波的概念的建立【教具】波动演示仪（横波和纵波）、“横波的形成”挂图、Flash课件“横波和纵波”【教学过程】○、引入1、学生演示：用手握住柔软绳子的一端在“光滑”的水平面上抖动（观察绳子的运动）、在水面上的某处周期性的施加

3、扰动（观察水面的运动）2、素材描述：体操运动员进行长绸舞、舞龙表演、3、素材描述：回忆第一册教材《绪论》部分的演示试验1（酒杯被声音震破——联系电视广告“激爽”…）、远处打雷，窗户玻璃会被震响在以上的事实中，我们或看到了一种在空间形成的、起伏跌荡的运动，或感受到了一种振动能量通过界质的传播。这就是我们本章要研究的一种特殊运动——波。一、波的形成1、形成的过程对绳子波动的分析、挂图（教材图10－5）2、形成的条件设问：对以上过程的分析可知，如果没有初始的振动，会不会有波的形成？a、波源设问：在以上的事例中，如果绳子断掉、没有水、没有空气，以上的波还

4、会传播吗？b、界质——能够使机械波传播的物质二、机械波由于波的传播，波源的振动向外得以传递1、波是振动的传播设问：在上面的“波的形成过程”分析中，第1个质点振动时，第2个质点为什么会振动？提问：第2个质点做的是什么振动？周期和第1个质点有什么关系、频率有什么关系？（振动图象有什么关系？）通过上面关于形成过程的分析，我们发现，波的传播路径上，每一个质点的振动特征都和波源的振动特征相同。理解这一点是至关重要的，这意味着——波是信息传播的重要手段提问：利用波能传播信息，是我们要学习、应用波的重要出发点，大家还能举出这方面（波传播信息）的例子吗？从声波能

5、震碎酒杯这样的事实，我们已经感受到波能传播能量。在医院里，医生要治疗病人的结石，有些什么手段？…超声波碎石就是手段之一。这些事实都说明——2、波是能量传播的手段之一，这也正是物理学对波感兴趣的原因之一。提问：请大家结合生活或传媒，举出波能传播能量的事例。（武打片中，关于“隔山打牛”技术的描述就属于此…）三、横波和纵波1、波的分类：按激发的方式（如声波、地震波）、按传播的空间（如一维波、二维波）、按波形（如正弦波、方波）、按振动方向和传播方向的关系（如——）2、横波和纵波a、横波：波的传播方向和质点的振动方向垂直的波相关名词：波峰、波谷生活中的横波

6、（学生列举）…是不是质点的振动方向一定要和传播方向垂直呢？学生演示——在弹簧上传播的纵波提问：这是不是波？（是不是振动的传播？是不是能量的传播？）b、纵波：波的传播方向和质点的振动方向在一条直线上的波这样的波是否还具有起伏跌荡的外部特征？所以，我们只好用另外的名词来描述它——相关名词：疏部、密部生活中的纵波（学生列举）…口头介绍——一般来讲，波源的种类和波的种类有确定的对应关系，但也有这样的现象：同一个波源在振动时，可能同时激发横波和纵波（如地震）。口头介绍——事实上，还有这样的波存在，那就是：传播方向和振动方向既不垂直，也不在一条直线上，因为它

7、比较复杂，我们这里不做详细介绍（如严格意义上的水波）。从传播的介质角度来看，横波只能在弹性的固体介质种传播，但纵波却可以在固体、液体和气体三种介质种传播。四、小结本节我们学习了三部分内容…；通过这样的学习，我们对波的了解是不是很到位？下面看这样一个选择题——下列说法正确的是（）A、有机械振动，一定有机械波（逆命题成立否？）B、在同一列波的传播路径上，所有质点的振动频率都是相同的（频率换成振幅，成立否？）C、波在传播时，界质中的质点也随波发生了迁移D、横波在传播过程中，质点的振动方向都是竖直的结合Flash课件《横波和纵波》讲解C选项…五、作业布置

8、阅读教材、在教材上完成P64“小结”部分第1、2题《优化设计》P41第4、6题【板书设计】注意“教学过程”的灰色部分，即是板书计划。【教