教案所见教案.doc

教案所见教案.doc

ID:35983000

大小:35.50 KB

页数:6页

时间:2019-05-02

教案所见教案.doc_第1页
教案所见教案.doc_第2页
教案所见教案.doc_第3页
教案所见教案.doc_第4页
教案所见教案.doc_第5页
资源描述:

《教案所见教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《所见》教案第一课时  学习古诗《所见》。  正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。  一、激趣导入。  1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)  --展示学生平时的古诗积累  2、揭题,释题。  齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)  小结:所见--所看见的事物(东西)  3、出示课文插图投影:  《所见》这首诗,写的就是诗

2、人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?  二、初读课文。  1、出示小黑板:预习"三读"法:  一读:读准读通课文。(大声朗读)  二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)  三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)  2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。  把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:?  3、学习生字。  (1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)  自己练读、指名读、开火车读。  (2)、老师相信你们

3、不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)  自己练读、指名读、齐读。  (3)同桌对读,检查。  三、精读课文。  1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)  2、播放音乐,教师范读。  学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。  3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。  4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)  预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)  "意欲"是什么意思?(想要做

4、什么事情)  6、理解诗意。  (1)出示课文插图。  A师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)  B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。  C齐读诗句。  (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。  心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。  齐读诗句。  (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)  牧

5、童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。  (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)  (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)  齐读--指名读--男女生读  四、读诗想画面。  1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。  2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)  3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?  五、写字指导。  1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)  2、说说你认为最好记的字是什么?你

6、是怎样记住这些字的呢?  3、指导学生书写生字。  林:左边的木的捺改成点。  黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。  范写"黄"、"童"  六、编故事  学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下,试着编一个故事。   七、课后作业。  1、有感情地背诵古诗。  2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。                第二课时  学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。  通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

7、  一、看图揭题,导入。  1、出示课件(课文插图)问:这是什么?  2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)  二、初读感知。  1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。  2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。  3、指名两人组朗读汇报。  三、图文对照,理解感悟。  1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?  引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。  2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。  (泉眼:泉水涌出的那个口子;

8、晴:晴天;柔:柔和)  3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?  引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。  3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。  4、简单讲述诗意。  5、全班齐读全诗  四、启发想象,感情朗读。  1.教师范读。  2.学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)  3.教师语言描述,激发学生想象。  初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。